语文（心得）之落实真实有效的感悟

语文论文之落实真实有效的感悟 <br />落实真实有效的感悟南京市江宁区禄口小学    陶红梅  袁红萍《语文课程标准》指出：&ldquo;语文学习具有重情感体验和感悟的特点。&rdquo;&ldquo;应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣》&rdquo;。这些描述都强调了&ldquo;感悟&rdquo;在语文阅读教学中的重要性。在深入贯彻实施《语文课程标准》的今天，&ldquo;感悟&rdquo;一词可算是语文课上使用频率较高的，然后是否每次感悟，学生都能有所收效？那么如何在语文课上落实真实有效的感悟？一、        读的时间要充足。感悟，顾名思义是先感后悟，只有充分地感知对象，才能心有所悟，因此，要让学生感悟课文，首先应给他们充足的时间自主阅读课文。只有让读者亲密地接触文本，和作者进行心灵的沟通，才能有所感悟，否则就是急功近利，拔苗助长。二、        以读促悟，读中见悟。课文是学生读懂的，而不是讲懂的，古人云：&ldquo;书读百遍，其义自见&rdquo;、&ldquo;熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟&rdquo;。因而低年级教学不需要太细致的分析和抽象的讲解，教师要调动学生的情感和思维的积极性，让其全身心地去坊，主动、轻松、活泼地去读，在读中积累语言，在读中体悟语感，在读中受到熏陶和感染。我在教学《小松鼠找花生》第四自然段，先出示课文内容说：谁能把这题读一读？学生都睁大眼睛大声地读了起来。我又说：&ldquo;小松鼠在跟谁说话？&rdquo;学生说从&ldquo;自言自语&rdquo;这个词看出他跟自己说话，我又问：&ldquo;自己跟自己说话声音会怎样？&rdquo;学生恍然大悟，我又说：&ldquo;请你们再去读读&rdquo;。学生纷纷去读，教师接着问：&ldquo;小朋友，你们再想想，小松鼠自花生开花以来，每天都到花生地里去天天等天天盼，这时却没见一个花生果，他心里会感到怎样？&rdquo;学生纷纷回答，师再说：&ldquo;那么这个自然段该怎样读呢？&rdquo;学生再去读，小松鼠内心的不解、疑惑以及失望之情已经被学生完全表达出来。三、        在移情体验中感悟。&ldquo;入境始与亲&rdquo;教学时，引导学生披文入境，进入角色，移情感受，获得的体验感悟才会更加深刻。&ldquo;感悟&rdquo;此时又是一把涌向心灵的钥匙，通过&ldquo;感悟&rdquo;让学生打开心扉，静心倾听作者的诉说，敞开情怀，与作品中的人物&ldquo;同呼吸、共命运&rdquo;和喜事同喜，和乐事同乐，受到情感熏陶，获得思想启迪。享受审美情趣。在教学《七颗钻石》开始，我就设置了一个生活情境：你在口渴难忍时，意外地得到了清亮清亮的水，一般情况下会怎么做？这样，一下子将学生引入了童话故事中所描述的情境，学生也很快地进入了角色，自然也容易&ldquo;关注作品中人物的命运和喜怒哀乐了。四、        在想象补白中感怀。我国传统绘画和典型诗歌中普遍运用&ldquo;留白&rdquo;的艺术，这也是一切优秀作品的共同点。正如海明威所说&ldquo;好的文学作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下。&rdquo;语文教材选入的大都是这类&ldquo;冰山&rdquo;型的短小而精美的作品，教学中，要抓住这&ldquo;角&rdquo;，让学生寻找和想象那&ldquo;藏在水下&rdquo;的百分之九十，从而悟得全文的意旨。《七颗钻石》中，我引导学生想象小姑娘在得到一罐水时的内心活动，小姑娘把水递给过路人时的心理活动，从而帮助学生感悟人物的内心世界，然后再通过词语的品味，感悟小姑娘那金子般的心灵。教学《第八次》时，我安排了两次补白：&ldquo;布鲁斯看到蜘蛛织网时会想些什么？&rdquo;假如你是布鲁斯王子，你会怎样动员，号召人民？让学生在补白中，走进英雄的内心世界。在想象补白的过程中，学生能够逐步深入文本的内涵，从而获得深层次的感悟。五、        在推敲词语中感悟。在阅读教学中，教师既要指导学生感悟内容，体会思想感情，也要指导学生感受优美的语言，对语言文字感受越丰富，思想内容也就体会越深。如教古诗《绝句》中&ldquo;窗含西岭千秋雪&rdquo;一句中的&ldquo;含&rdquo;字，可以先让学生说说诗人是从哪儿看到终年积雪的西岭的，根据学生从窗口远眺时所见的回答，在黑板上画一个方框代表窗口，让学生在里面画上&ldquo;西岭&rdquo;，这就使学生懂得了&ldquo;含&rdquo;就是包含，然后，让学生将&ldquo;含&rdquo;换成其它的字，如&ldquo;有、嵌&rdquo;等，让学生将这些字代入诗中比较，从而领会&ldquo;含&rdquo;字的妙处，感受作者用...