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语文(心得)之如何落实写字的10分钟
语文(心得)之如何落实写字的10分钟
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语文论文之如何落实写字的10分钟 <br /> 新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性,在写字教学建议中新增了一条很令人瞩目的建议:“第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。” <br /> 语出惊人!从来没有要求得这样明确!自从见了这段文字的面,我就思考:为什么这次会有这么具体、深入甚至看似严苛、“矫枉过正”的要求呢?我想,一定是有很多小学毕业生、初中毕业生、高中毕业生写着一手“孬”字。现状在拷问义务教育的语文教学:学了九年,为什么写不出一笔好字?这九年干什么了?汉字、书法是中国传统文化的重要组成部分,也是人类文明的精华,作为中国人,是必须要传承的。 <br /> 今天读了《小学语文教师》2012年第3期上的一篇文章,谈的就是如何落实新课标关于写字的要求,我这篇读书笔记的题目,就是这篇文章的题目。怎样落实这“10分钟”?怎样搞好写字教学?我想,这“10分钟”背后的含义应该是“写字的质量”。这篇文章对这一要求的解读非常到位,很有参考价值,我摘抄一部分,供大家参考: <br /> “根据教材安排,结合年段特点,写字练习的内容各学段可侧重如下: <br /> 一年级上册,以书写简单的独体字为主,逐步学写基本笔画。指导重点是帮助学生掌握正确的执笔姿势和坐姿;引导学生观察每个笔画的高低、长短、斜正、收放等,手把手地教好每个笔画的运笔,力争把每个笔画写正确、写规范。 <br /> 从一年级下册开始到二年级上册,以写好偏旁、部首为重点,教师要重点引导学生去观察、比较独体字成为偏旁、部首后发生的变化,发现其中的规律,帮助学生写好每一个偏旁、部首,从而写好整个字。 <br /> 三四年级,因为学生已经掌握了所有笔画以及大多数的偏旁,写字练习重点应转到各部件的组合搭配上来,学习向背、呼应、避让、穿插等组合规律,重点指导上下、左右、上中下、左中右、半包围、全包围、品字形等几类结构的书写。教师宜选择有代表性的生字重点指导,以达到举一反三之效。 <br /> 五六年级,教材中编排的生字比中年级减少,学生也已掌握了书写的基本规律。大部分的生字,要放手法让学生自己去写。教师要有针对性地去指导课文出现的难写字和容易写错的形近字,如”寇“、”鼎“、”撇“等。(读到这里时,我想到,教师除了指导难写字、易错字,还应让学生在”比字“、”评字“中自觉提升写好字的意识和技能。) <br /> 中高年级除了生字书写指导的重点外,还要加强课内其他书写练习的指导。如三四年级课文后面安排了较多摘抄句子和段落的书写练习。教师应重点指导学生抄写句子,做到工整美观。如注意字与字之间的谦让,大小要匀称,排列要整齐等。段落的抄写开头要空格,顶格一般不写标点,标点符号要写规范等。到了高年级,有小练笔了,在保证一定的书写速度的基础上,做到行款整齐,少涂改,保持卷面整洁等,养成‘提笔即练字’的习惯。” <br /> 你看,这位作者把写好字这个目标划分了几个阶段,逐段达到什么标准,每段应该侧重哪些,说得多么明确,我们在写字教学中可以直接以其为指导,真是很难得的好文章。 <br /> 读完文章后,我想到,阶段目标和侧重点明确了,还有两个很关键的问题。第一,我们教师要掌握汉字书写知识,向背、呼应、避让、穿插等书写规律,我推荐大家上网阅读《黄自元汉字间架结构九十二法》里面相当全了。第二,我们教师备课时要重点“备字”,这是我们以前忽略的,在备课时,我们必须“备”字,备每个字的书写规律,备句子与段落的书写规律,我们备好了,才能在上课时指导学生。 <br />
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:42:13
页数:3
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文章作者:U-67198
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