语文（心得）之设置悬念，让学生在探究中感受愉悦

语文论文之设置悬念，让学生在探究中感受愉悦 <br /> 【 内容摘要 】 在课堂教学中设置悬念，激发兴趣，能集中学生的注意力，激发起学生探求的欲望。在课堂教学中如能巧设悬念，必会起到事半功倍的作用，使学生在积极快乐的气氛中感受科学的奇妙，进而掌握好知识，提高学习科学学科的效率和质量。【 关 键 词 】 悬念 探究 注意力 教学效果说书艺人说书时，每当故事情节发展到紧张激烈的时候或矛盾冲突到剑拨弩张的关键时刻，突然一句&ldquo;欲知后事如何，且听下回分解&rdquo;，吊你的胃口，逼着你非继续听下去不可。这种方法在中国古典章回小说里常用，称之为&ldquo;悬念&rdquo;设置。同样，在课堂教学中设置悬念，也能使学生的注意力集中，激发起学生探求知识的欲望。下面，笔者就《科学》教学实践中如何设置&ldquo;悬念&rdquo;，吸引学生注意力，提高教学效率谈谈自己的看法。在平时的教学中，对我们这样普通的教师而言，学生专心听讲好象是天经地义的之事，但是，每天在课堂上，总是那些定理，那些概念转来转去，一切都是那么平常。也因此，学生们对教师的照本宣科早就有点麻木不仁了，有时候看上去&ldquo;认真听讲&rdquo;的学生，他的心可能早就飞到爪哇国去了。更有甚者，很可能在催眠式的教学中他已经&ldquo;甜甜地&rdquo;进入了梦乡。看着倾注了自己无数心血的一堂课就在学生的走神中或者是在梦乡中结束吗？当然不能。可是，怎么办？提高音量，来一句：&ldquo;注意听讲！&rdquo;还是敲敲桌子，&ldquo;睡觉的同学，醒醒！&rdquo;或许只能让他的注意力保持五秒钟的热度，五秒钟后呢？如果在课堂上讲的东西在他眼里总是那一套，你还能让他对你保持十二分的热度吗？可想而知，这样的课堂谈不上任何的教学效果。还有更好的办法吗？还记得曾经看武侠小说或者是侦探小说或是言情小说时的心情吗？一拿到手，就恨不得一口气看到尾，不肯释手。为什么会这样？究其原因，我想就是这些书中总是设有悬念，使读者急于知道故事的结局，吸引着读者把书看完。那么，在我们的课堂上何不也来设立悬念，让学生的思维跟着你走，而不是飞到别处去呢？请看几个现实中的教学片段：片段一：在学习《物质与微观粒子模型》一节时，教师对学生们说道：&ldquo;同学们，今天我带来一把玻璃刀，有哪位同学愿借给我一枝铅笔用用呢？&rdquo;前排的一位同学立即将一枝铅笔递给教师。&ldquo;大家知道玻璃刀非常锋利，只需要轻轻一划，就能将一块玻璃一分为二。你知道玻璃刀的刀口是用什么东西做的吗？&rdquo;教师问。学生们有的说是钢铁，有的说是一种特殊的材料。教师没有说出答案，接着问：&ldquo;大家再看这枝铅笔，你们知道铅笔芯是用什么东西做的吗？&rdquo;&ldquo;石墨。&rdquo;一个同学抢着回答。&ldquo;对，铅笔芯是用石墨做的，而玻璃刀的刀口则是用金刚石做的&rdquo;教师答。&ldquo;金刚石？&rdquo;学生们好奇的重复道。&ldquo;对，是金刚石。同学们，你们知道吗，金刚石是自然界最硬的天然物质，而组成铅笔芯的石墨是最软的物质之一，它们都是由碳原子构成的单质。&rdquo;&ldquo;都是由碳原子构成？&rdquo;&ldquo;不会吧，如果真的是同一种原子构成的话，性质也应该相差无几啊。可是为什么一个这么硬，而另一个那么软呢？&rdquo;教室里的学生一个个露出疑惑不解的表情，看着教师，急着等他说出答案。&ldquo;好，同学们想知道答案的话，下面我们开始学习物质与微观粒子的模型&hellip;&hellip;&rdquo;片段二：在学习盐类的性质时，教师先在讲台上准备了一杯不知名的溶液，一个小小的铜片，一支细铁丝。然后，他指着手中的铜片说：&ldquo;同学们，你们中的哪位能在上边画出一只小企鹅呢？&rdquo;学生们面面相觑，怎么可能？又不是一张白纸，除非用刀子在上面雕刻。见学生不语，教师笑笑，说：&ldquo;大家看我的！&rdquo;说着，用一根细铁丝在杯中的溶液里搅拌了一下，让铁丝沾满溶液，然后在铜片上勾勾划划，几分钟后，一只憨态可掬的小企鹅就出现在学生们的面前了。&ldquo;哇，真像我 QQ 聊天时的那只企鹅！&rdquo;&ldquo;老师，这是什么魔水？&rdquo;教师看着七嘴八舌的学生，说道：&ldquo;大家安静了，想知道我用了什么魔水吗？现在我们去寻找魔水，下面我们开始学习盐类的性质，刚才用的魔水就是一种盐&hellip;&hellip;&rdquo;好奇是人的天性。当某些习以为常的东西变得不可思议的时候，当平平淡淡的事件正演绎着丰富多彩的时候，任何人的胃口都...