语文（心得）之如何辅导小学生作文

语文论文之如何辅导小学生作文 <br />    我们知道，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。古人科举应试&ldquo;一篇文章定终身&rdquo;有其片面性，但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影响学生一生。 <br />    一、确立正确的作文教学理念 <br />    1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。&ldquo;作文就是用笔写话&rdquo;&ldquo;我手写我口，我手写我心&rdquo;。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文&ldquo;如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目&rdquo;，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向&ldquo;优秀作文&rdquo;看齐，揠苗助长。 <br />    2、重视激发习作兴趣，变&ldquo;要我写&rdquo;为&ldquo;我要写&rdquo;。&ldquo;兴趣是最好的老师。&rdquo;苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是&ldquo;诗人&rdquo;，只要在教学方法上&ldquo;打开创作的源泉&rdquo;，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。 <br />    3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要&ldquo;有真意&rdquo;，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是&ldquo;诚实地说自己的话&rdquo;，老老实实，实事求是。&ldquo;诚于中&rdquo;才能&ldquo;形于外&rdquo;。为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。&ldquo;问渠哪得清如许，为有源头活水来。&rdquo;要想习作不胡编乱造，不搞&ldquo;五子登科&rdquo;&mdash;&mdash;动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现&mdash;&mdash;世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。 <br />    4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。 <br />    5、确立&ldquo;写作基于阅读&rdquo;的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。&ldquo;劳于读书，逸于作文。&rdquo;一是说，&ldquo;怎样写&rdquo;，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，&ldquo;厚积才能薄发&rdquo;。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。&ldquo;读书破万卷，下笔如有神。&rdquo;勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。 <br />    总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。 <br />    二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的...