语文（心得）之浅谈如何指导小学生写好作文

语文论文之浅谈如何指导小学生写好作文 <br />　　作者：磐安县仁川镇中心小学 杨守正 <br />　　作文教学是个芳香馥郁的百花园。春、夏、秋、冬，风景各异，每人的耕耘和栽种也各有千秋，所以学生的作文也呈现着万紫千红的气象。在平时的作文教学中，我总是想方设法使自己成为学生中的一员，与他们一道找题材，说结构，谈主题；学生写，我也写，然后在课堂上交流。在几年的小学作文这块小池塘中，我丢进的只是一块能激起浪花的小石头。 <br />　　小石头一：以&ldquo;口语交际为切入点，不断改进小学作文的教学模式&rdquo; <br />　　培养学生的口语交际能力是当今社会发展的需要，是学生终身发展的需要，是培养现代化人才的需要。口语交际是以训练学习认真倾听、认真说话，规范学生口头语言，提高学生的口语交际能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯的一种新型课。因此，我在几年的语文教学中不断探索口语交际模式，变单向式交流为多向式交流，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，培养学生的创造力，不断激发学生的口语交际技能。并不断探索了一条适合口语交际的路子。 <br />　　确立口语交际目标，探索口语交际方法。口语交际是学生综合性学习语文的体现，应着力于能力的培养，方法的指导。让学生在每一堂语文课中学会认真倾听、乐于认真倾听，学会听懂老师的要求。能听出重点、难点和实质。只有这样才能明确如何去说，如何去做；只有听懂同学的发言，体会到内容的亮点和不足，才能不断提高自己说的能力。让学生在每一堂语文课中敢于表达。在表达中，做到有条理，有精彩的内容，有优美的语言。我在多年的语文教学实践中，一直注重说的训练，从不间断。多年的实践证明，说是学生口语交际能力的关键所在。在每堂语文课中都渗透说的训练，指导学生复述语文的习惯、复述优秀范文的习惯、复述故事、复述日积月累中的名人名言等。还在每周抽一至二节课让学生把所见的人、景、事、物清楚，流畅地说出来。其次在口语交际中指导学生学会讨论，能围绕一个主题，一个话题，一个重点来表达自己的看法。在做好以上口语交际的基础上，持之以恒的锻炼学生的演讲能力，（我已坚持了六年）让学生在公开场合，面对听众，围绕一个问题，一个启示，一则新闻，一个故事发表演讲，阐明道理，抒发真情实感。如语文课的课前三分钟，让全班学生按组逐一上台演讲，轮流后又从头开始，一学期下来，每个学生都有五六次登台的机会。在演讲中内容不限，形式不拘一格，这三分钟的演讲给学生创造了一个轻松活泼的口语表达环境，充分激发学生学习的思维情绪。只有坚持不懈的对学生进行扎实的口语交际训练，小学生的口语交际能力才能真正得到提高，从而为学生写好书面作文打下扎实的基础。 <br />　　小石头二：如何坚持不懈的培养小学生养成课外阅读的好习惯 <br />　　语文新课标十分重视学生的课外阅读，因为课外阅读是学生学习语文，培养能力，积累丰富的写作素材和优美语言的重要途径。那么如何有效地指导学生的课外阅读，使每个学生对课外阅读都感兴趣，让课外阅读成为学生学习语文、学习交流、学习习作的乐园是我这几年来从不间断的语文教学思路，也摸索了一点微不足道的经验。一：为学生提供阅读条件，首先是时间上的保证。每周周一至周四的中午11:50分至12:40分是给学生保证的看书时间，另抽周三下午第4节课外活动时间也保证看书。与此同时指导学生制定阅读目标，让学生自由展开读书活动，定时检查读书效果，长期培养学生良好的看书习惯。教给学生正确的阅读方法：要有目的，有计划的看课外书。我们仁川中心小学有二个宽敞明亮的阅览室，学生面对浩瀚的书海，如果读书没有目的和计划，将会使学生眼花缭乱，无所适从。所以我们教师要帮助学生制定计划，明确目标。给学生推荐好书，购买好书，选择好书。学生因交往单纯，很少有机会接触名家名作，我们教师应积极向学生推荐介绍适合小学生看的美文、名著。在看课外书的过程中，还要指导学生多用工具书。对于阅读时碰到的生字词要提倡学生随时查阅工具书学习掌握，以提高学生课外阅读的质量，增加学生的词汇量。同时，还要指导学生处理好精读和略读的关系。告诉学生对一般的课外书采用浏览，对其中的精...