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语文(心得)之关于如何培养小学生作文能力建议

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语文论文之关于如何培养小学生作文能力建议 <br />  上作文课时,许多老师都倍感烦恼。因为现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是&ldquo;老鼠见了猫&rdquo;,还有不少学生对作文&ldquo;敬而远之&rdquo;。学生长此下去,不仅影响到作文水平的提高,而且制约了语文综合素养的发展。如何有效培养学生的作文能力呢?这是许多老师所关注的。下面谈谈我对作文教学的几点看法: <br />  一、注重因地制宜,提倡多形式的教学 <br />  前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:&ldquo;兴趣是一种最大的力量&rdquo;。是的,学生如果对作文产生兴趣,他们就会脚踏实地,孜孜以求。要让学生对作文感兴趣,就必须注重因地制宜,精心设计教学,丰富作文训练形式,让学生易于动笔,乐于表达。 <br />  记得在指导学生写一种动物时,考虑到学生对一些奇异的动物知之较少,写出来的文章会较单调。我就在课堂上播放了《动物世界》的片子,此时学生们看得津津有味,最后他们写出了题材多样的习作。有一次,我让他们写一篇短文介绍自己所喜欢的植物,好几天他们都写不好。后来我带他们到大自然中进行观察,并适机点拨指导,回来后他们一下子就完成了这次习作。教写读后感的作文时,我组织他们到图书室边看书边写,轻音乐把他们带进了书的世界,良好的读书氛围让他们受到了熏陶感染,迸发出写作的灵感。我还常运用多媒体提供写作素材、指导他们练笔&hellip;&hellip;一段时间后,学生对作文课有了兴趣,作文水平有了很大的提高。 <br />  实践表明:因地制宜,精心设计课堂教学,丰富训练形式,有利于激发学生的写作兴趣,是培养学生作文能力的一剂&ldquo;良药&rdquo;。 <br />  二、注重个性差异,提倡多层次的要求 <br />  由于学生个性差异的存在,知识结构的不同,在指导写作时,我努力做好以下三点: <br />  1、命题适度放开。 <br />  课标要求我们:&ldquo;要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。&rdquo;因此,在平时的作文训练中,要让学生言之有物,挥洒自如,就要在作文命题上狠下功夫,就要放开学生的作文思路。所出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿,让他们有话可说,有话可写。如写《假如我是》、《我学会了 》&hellip;&hellip;这样的半命题作文,由于命题灵活,不会牢牢束缚住学生的写作思路,学生有话可说,也就乐意写。 <br />  在平时的训练中,对于作文的命题我极少搞&ldquo;一刀切&rdquo;。常常多出几个作文题目,或多提供些写作素材,让学生有更大的选择空间,这样便于他们根据自己的个性,选择所喜欢的来写。如我向学生提供了这样一段写作材料:&ldquo;一阵大风刮来了,把地上的小塑料袋刮起来了。小塑料袋飞呀,飞呀&hellip;&hellip;&rdquo;我引导学生拟定了以下几个题目:(1)白色的污染(2)你为什么还用我(3)假如(4)一次小队活动(5)塑料袋的诉说(6)我的家在哪儿&hellip;&hellip;,此外他们还可以自己命题。由于可供选择的作文题目多了,学生的写作思路也就宽了,个个写得眉飞色舞,特别有劲。 <br />  2、上交可先可后。 <br />  在平时的作文训练中,我要求那些&ldquo;小作家&rdquo;们写好后,只要经过认真检查,就可以拿给老师批阅。这样满足了他们的心理需要,使他们能够集中精力进行大量的课外阅读,积累宝贵的写作素材。对于一些作文水平不高的学生,我则允许他们用更多的时间去构思、查阅资料及修改自己的习作,满意后才上交。如果作文质量太差,我就加以指导,再让他们重新构思、写作。作文上交有先有后,不仅照顾到了学生的个性差异,而且让学生认识到了作文的不可应付性。 <br />  3、训练疏密有致。 <br />  &ldquo;题海战术&rdquo;或密集型的训练其效果往往是事倍功半。只有根据学生的年龄特征、智力发展规律,由易到难,由浅入深,循序渐进加以训练,学生的写作能力才能有效地培养起来。对于优秀的学生,我适当加大作文训练的密度,如每周安排写两篇习作,看两篇课外优秀习作,让他们熟悉各种题材的作文,不断提高自己的作文能力。而对于作文水平不是很高的学生,则坚持少而精的训练原则,最多每周安排一篇习作,让他们能够&ldquo;精雕细刻&rdquo;,课外也只安排看一篇优秀习作。训练时有疏有密,学生才不会疲于应付,作文训练也才会有效果。 <br />  三、注重交流合作,提倡多渠道...

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发布时间:2023-01-16 13:39:51 页数:6
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文章作者:U-67198

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