语文（心得）之浅谈如何培养小学生的语文自学能力

语文论文之浅谈如何培养小学生的语文自学能力 <br />　　摘要：自学就是&ldquo;主动学习&rdquo;、&ldquo;灵活学习&rdquo;和&ldquo;自主学习&rdquo;。从本质上讲就是做学习的主人；自己想方设法地读书、思考、提问、记忆、练习；自己合理安排时间，恰当处理学习任务中的轻重缓急；自主查资料，找诀窍，总结学习经验教训。 <br />　　关键词：培养  自学  信心 氛围 完成 <br />　　科技时代使得人类的知识翻倍增加，致使孩子们的学习任务超负荷。但无论是什么年代，怎样的年代，人类需要掌握的最基础的知识一成不变，需要具备自学能力的要求永久不变。 <br />　　所谓自学，就是&ldquo;主动学习&rdquo;、&ldquo;灵活学习&rdquo;和&ldquo;自主学习&rdquo;。从本质上讲就是做学习的主人；自己想方设法地读书、思考、提问、记忆、练习；自己合理安排时间，恰当处理学习任务中的轻重缓急；自主查资料，找诀窍，总结学习经验教训。教的目的是为了不教，教学中，让学生不待老师讲，自能读书；不待老师改，自能作文。明确语文教学的最终目的是培养小学生的语文自学能力。那么，如何培养小学生的语文自学能力呢？ <br />　　一、引导学生学会自学 <br />　　授人以鱼不如授人以渔，因为给学生提供学的方法，就犹如交给学生一把打开知识大门的钥匙。如果学生掌握了学习的方法，才能真正把握学习的主动权，才能学以致用，举一反三。因此，执教时应从学生的年龄特点和认知特点的实际出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑、练习、巩固等具体活动提高创新能力。 <br />　　（一）指导预习。好习惯必须从小养成，因此指导学生预习要从低年级抓起，刚学习预习时，就要求每个学生必须准备好工具书（字典，词典）和一本预习笔记，必须提出具体预习要求：通过查阅工具书和资料，掌握生字、新词、词义等；了解作者、写作背景；辨认每篇文章的体裁；标明段落，划分层次、段落，归纳段意、中心；摘抄文中的好词好句、名言警句，记录好未解决的问题、疑难问题；准确、有感情地分角色朗读，反复品味，加深印象。此要求，要体现循序渐进，持之以恒，使学生不仅养成预习习惯，并在无意中形成自学能力。 <br />　　（二）鼓励学生独立思考，勇于质疑问难 <br />　　学生由于受知识、年龄、语言、家庭等影响，因此各种能力参差不齐：有的胆小，不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难；有的能质疑问难，但表达不出&hellip;&hellip;所以教师要创设条件，竭力为学生营造氛围，从而激发学生质疑问难。 <br />　　二、给学生树立自学的信心 <br />　　如果你对自己都没有信心的话，很少有人会对你有信心。所以，要想使学生真正成为学习的主人，就必须竭尽所能的让学生摆脱&ldquo;你讲我听，你问我答&rdquo;的思想束缚。必须用信任去开启学生幼小的心灵。让学生自觉地、主动地看书，积极动脑思考。在课中，对疑难问题，要求学生进行小组合作，充分讨论交流，要让每个学生都有均等的学习机会，力求人人动手、动口、动脑。创造有利条件，让不同层次的学生均有成功的可能。对学习成绩优异的学生，及时肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。对学习进步的学生，更应及时的甚至是夸张的表扬，从而帮助他们树立起自学的信心，养成自觉自学的习惯。 <br />　　三、给学生提供良好的学习氛围 <br />　　环境造就人才，一个好的学习氛围，能使学生的求知欲、学习兴趣和信心倍增；思维活跃，智力活跃，接受能力强；学习情绪高昂。 <br />　　作为启蒙者的我们，应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生的身心受到陶冶、感染，从而主动地学习。那么，怎样营造呢？巧妙的设计悬念，达到激发学生自觉探知的目的；设疑布难，从而激发学生的好奇心理；创设情境，使学生自然而然产生求知的欲望。 <br />　　四、给学生提供动手操作的机会，使其独立完成作业 <br />　　常说&ldquo;自己的舞台，自己做主&rdquo;。我们要把学生的舞台&mdash;&mdash;课堂，还给学生，让他们在课堂上有独立思考、独立完成作业的时间。在教学的双边活动中中，放手让学生通过自己操作、想象等来发挥学生的主体作用。如：不认识的字，不要学生一问就告诉，而应让他（她）自己去查字典，久而久之便养成了有问题自己解决的习惯。 <br />　　学生经过自己的独立思考，自觉、巧妙地分析问题和解决问...