语文（心得）之浅谈中学语文自学能力的培养

语文论文之浅谈中学语文自学能力的培养 <br />　　叶圣陶先生认为&ldquo;语文教学的最终目的：学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。&rdquo;还认为，&ldquo;一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。&rdquo;所以，我们应该把培养学生自学能力作为语文教学的重中之重，切实抓好。 <br />　　所谓自学能力：就是学习者运用已有的语文知识、能力去有效地撷取新知识的能力。这种能力不仅是学生学习语文的基本因素，也是发展各门学科自学努力的基础。 <br />　　中学语文教学的对象是中学生，他们处于对知识的求索、积累阶段，对知识的渴望是他们最大的任务。而学生获取知识的途径有两种：一是靠教师传授，二是靠自学。学生在校的时间相对于他整个人生来说，是短暂的，而知识的海洋是无穷无尽的，仅靠在校的老师用有限的时间传授无限的知识，那是不可能做到的事情。因此，需老师加强对学生自学能力的培养，教他们自学，以获取更多的知识。 <br />　　那么，怎样培养学生的语文自学能力呢？我认为可以从以下几个方面考虑。 <br />　　一、打破以教师为中心的课堂结构 <br />　　语文教学上，有的老师上课面面俱到，讲得口干舌燥，付出了很大的心血，可谓用心良苦，而效果却不明显，为什么呢？因为他忽视了调动学生的积极性，忽视了在课堂上对学生能力的培养。如果教师在课堂上唱独角戏，学生没有时间进行思索，这样的结果，用之实践，学生往往是遇到稍有变化的问题便束手无策，碰上独立分析问题就&ldquo;望题兴叹&rdquo;。对此，老师应注意并意识到学习的主体是学生。如果把一堂课比喻为演电影，那么老师应该是导演，学生应该是演员，演员应该在导演的授意下尽情发挥。 <br />　　下面我以教课文《白毛女》选场为例，谈谈我是怎样&ldquo;导演&rdquo;好这场&ldquo;戏&rdquo;（教学）让学生当&ldquo;好演员&rdquo;的： <br />　　开头，我仅以歌曲来渲染学习氛围。《白毛女》有磁带，我节选开头&ldquo;北风吹&rdquo;一段，把歌词抄在黑板上，放录音让大家学唱。唱完后让学生说感受，并写成文字，概括出喜儿盼爹过年的焦虑及严酷的贫富差距，把学生的念头火红红地调动起来。 <br />　　接着。以对比为线索，组织学生全文结构。分组分角色朗读全文，让学生找出文中对比之处。经前后桌四人讨论，选一人归纳发言，由其他同学补充。板书： <br />　　杨家  贫寒凄凉  苦度年关 <br />　　A、过年时家庭的对比 <br />　　黄家  张灯结彩  欢度除夕 <br />　　堂后  猜拳行令  狂欢作乐 <br />　　B、过年时黄家大堂前后对比 <br />　　堂前  逼租逼债  逼卖亲生 <br />　　黄世仁  凶残狡诈 <br />　　C、人物性格对比 <br />　　杨白劳  纯朴忠厚 <br />　　然后，提炼主题，教育学生不忘今日幸福。提炼的主题稍有难度，教师应指导学生的思路。有时学生热烈的发言只与主题沾边，这时，也要加以鼓励，让其敢想、敢说，不畏献丑。通过学生自己的争论，加深对前面对比的理解，得出旧社会把人逼成&ldquo;鬼&rdquo;，新社会把&ldquo;鬼&rdquo;变成人的主题。 <br />　　最后，以点带面，跨越时空，以杨白劳的不幸说明弱者、受压迫的人，只有反抗、斗争才会有生存的可能。并指导学生认识，如今阶级压迫、民族压迫在全球依然存在。 <br />　　这堂课根据唯物辨证法的原理，教师的教是外因，学生的学是内因，教师在发挥主导作用时把力气花在调动学生的主动性和积极性，培养学生自学能力上完成。 <br />　　二、培养自学兴趣，激发求知欲 <br />　　爱因斯坦说过：&ldquo;兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力。&rdquo;学生有强烈的学习兴趣，就会将学习由一件苦恼的事转化成快乐的事。在语文教学中，如何激发学生的自学兴趣呢？我的做法是： <br />　　1、课前五分钟演讲，为激发学生自学兴趣拉开序幕。课前让学生进行有计划、有目的、有针对性的演讲训练，使学生的语言表达能力，临场发挥能力，逻辑思维能力等都得到提高。从而激发了学生的自主学习语文的兴趣。 <br />　　2、设计恰当、新颖的导语，抓住学生的心理，是激发学生自学兴趣一个必要环节。设计的导语如有：抒情式、激疑式、定向式、助读式、趣味式等。其目的在于激发学生的求知欲，向趣味无穷的知识海洋中寻珍觅宝。 <br />　　3、课堂精心设疑，是培养学生自学兴趣的重要手段，是活跃学生思维触发点。启发他们大胆质...