语文（心得）之让学生在预习中提高自主学习能力

语文论文之让学生在预习中提高自主学习能力 <br />　　教师如何帮助学生完成由&ldquo;学会&rdquo;到&ldquo;会学&rdquo;的转变，已成为当今教育改革关注的焦点。新课程指出，教师是学生学习能力的培养者，是学生学习的激发者和辅导者。教师已从过去的知识传授者这一核心角色中走了出来，教学的重心转移到如何促进学生&ldquo;学&rdquo;上，指导学生如何获取自己所需的知识、掌握获取知识的工具，指导学生学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。 <br />　　预习是课堂教学前的准备性学习，是学生自主阅读、思索探究的开始。它不仅可以为下一阶段的学习打基础，而且对于培养学生的学习态度、学习习惯、学习方法以及自主学习能力都有着很大的作用。叶圣陶曾指出：&ldquo;在课堂里教语文的最终目的在达到‘不需要教’。&rdquo;他说：&ldquo;书是教不完的，课文无非是例子，要引导学生举一反三，教给学生读书、看报的技巧、能力，总不能什么全喂给学生，更不能永远教学生，要培养他们的自学能力。&rdquo;教师指导学生预习就是要倡导学生乐于探究、勤于动手，激发学生的主动学习意识，培养学生搜集和处理信息的能力以及获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，来真正实现&ldquo;教是为了不教&rdquo;。 <br />　　那么，教师在预习中如何引导学生自主地学习，养成他们自主学习的意识和习惯，提高自主学习能力呢？笔者在以下几个方面作了尝试。 <br />　　一、导之以法，教给学生预习课文的基本方法。 <br />　　古人言：&ldquo;授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷。&rdquo;教师应指导学生预习的基本方法。 <br />　　1、根据文体特点来把握课文。如阅读记叙文，应搞清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六要素。阅读说明文，则要弄清说明对象，说明事物的特征，说明事物的方法等。议论文的预习，可让学生先找出课文的中心论点，然后根据引论、本论、结论的结构来划分课文段落，归纳大致内容。这样既使学生掌握了各种文体的基本特点，又能正确的把握课文的方向。 <br />　　2、查阅字、词典，掌握生字词，丰富语言积累。每个学生对同一篇课文的生字词掌握都有所不同。这就要求学生应针对自己的情况，翻阅词典，以求解答，培养学生严谨的求真态度和自主学习的能力。对于一字多音、一词多义的情况，判定其在特定的语言环境中的用法，可以培养他们的分析能力和判断能力。苏教版语文新教材中有许多文质兼美的文章，如于漪老师的《往事依依》一文，就可让学生找出自己喜欢的20个四字词语和5个句子，来丰富学生的语言积累。 <br />　　指导学生养成查阅工具书的习惯，正是向&ldquo;不需要教&rdquo;迈出了第一步。当然，这些基本方法的指导，并不是要给学生预设束缚，而是引导学生自己去感受、体验作品的前期准备，在此基础上，让学生采用适合自己的方法去学习，真正成为学习的主人。 <br />　　二、激发兴趣，唤起学生学习语文的热情。 <br />　　爱因斯坦说过：&ldquo;兴趣是最好的老师。&rdquo;大教育家孔子也说：&ldquo;知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。&rdquo;说明兴趣在推动人们出色地完成学习和工作任务中的重要作用，兴趣的满足就成为人们活动的动力。因此，在指导学生预习的过程中，我从以下几方面入手来激发学生学习的兴趣，培养他们学习的主动性和积极性。 <br />　　1、复述故事。如《郑人买履》一文的预习，抓住学生对寓言故事的兴趣，要求学生对照注释疏通字词后，进行复述故事的练习，这样激发了学生浓厚的兴趣，改变了初学古文的枯燥单调的局面，锻炼了学生的口头表达能力，真是一举三得。 <br />　　2、创意诵读。针对一些优美的散文与诗歌，可以让学生根据诗文的感情基调进行配乐，在优美的音乐旋律中诵读诗文，学生一方面受到高雅音乐的熏陶，一方面又融入了感情，加深了对诗文的理解，无形中提高了学生的欣赏水平，对高尚审美情趣的养成很有裨益。一些写景成分较浓的诗文，可以让同学发挥想像，根据意境创作书画作品。绘画对许多学生来说比较感兴趣，语文绘画，学生更是感到很新奇，参与的积极性很高，不少同学的作品想像丰富，还真有原诗的一点韵味。 <br />　　配乐、配画这种特殊形式的诵读，既活跃了学生的学习生活，又使艺术和语文学科交叉在一起，学生对诗文的欣赏非但没有减弱，反而在这种特殊的&ldquo;诵读&rdquo;中留下...