语文（心得）之让小学古诗词积累“活”起来

语文论文之让小学古诗词积累&ldquo;活&rdquo;起来 <br />  <br />　　温岭市新河镇中心小学  颜纬玮 <br />　　【内容摘要】当下，书香校园建设风靡大江南北，古诗词积累也搞得有声有色。遗憾的是目前大部分老师或者只重视学生的积累内容，忽视了积累的形式，使得学生逐渐失去了积累的兴趣；或者只重视积累的数量，忽视了积累的目的，使得学生为了积累而积累，失去了积累的意义。针对这两个问题，笔者提出了&ldquo;改变积累形式，激活学生兴趣&rdquo;和&ldquo;引导学生运用，盘活学生积累&rdquo;这两个对策。窃以为，这两个对策能提高古诗词积累的有效性，减轻学生过重的学习负担。 <br />　　【关键词】古诗词积累    方式    运用 <br />　　古诗词是我国传统文化中一颗璀璨的明珠，恰当地引用古诗词，让我们的语言更生动、更凝练。看着玩得忘乎所以的孩子，我们常说&ldquo;少壮不努力，老大徒伤悲&rdquo;；感受着浓浓亲情，我们常说&ldquo;谁言寸草心，报得三春晖&rdquo;&hellip;&hellip;古诗词积累的重要性无需赘言，让学生积累古诗词已经是大家的共识。 <br />　　遗憾的是目前大部分老师或者只重视学生的积累内容，忽视了积累的形式，使得学生逐渐失去了积累的兴趣。或者只重视积累的数量，忽视了积累的目的，使得学生为了积累而积累，失去了积累的意义。如何提高古诗词积累的有效性？笔者根据自己的实践和探索，谈自己的一点体会。 <br />　　一、改变积累方式，激活学生兴趣 <br />　　（一）改变积累形式，激发学生兴趣 <br />　　目前，我们积累古诗的主要方式是简单背诵。课前五分钟的背诵，每天清晨的背诵，抑或是回家自主背诵&hellip;&hellip;日有所诵本是好事，但背诵时的情感体验不同，背诵的效果也不同。很多学生在背的过程中，或有口无心，或滥竽充数，结果非但没有丰富的积淀，反而增加了对古诗词的反感。再看看学生从电视电影中看来的新词如&ldquo;一网打尽，法网恢恢，在劫难逃&rdquo;等，记得特别牢，而且到用时也能如数家珍似的。为什么呢？因为情境不同，电视连续剧是有情节的，这些词语和句子是在具体的语境中被学生记住的。其次是情感体验不同，学生看电视时是轻松、愉快的，因此识记效果就好一些。因此，我们必须改变积累的方式，让学生背得有声有色，这古诗词的积累才能活起来。 <br />　　1、夸张表演，激发兴趣 <br />　　著名特级教师窦桂梅在这方面给我们做了很好的示范，她让孩子们以游戏之心，进了经典之门。在领着孩子们读&ldquo;举头望明月，低头思故乡&rdquo;的时候，她给诗句配上了动作，做&ldquo;低头&rdquo;这个动作时，她特意用了&ldquo;思想者&rdquo;的姿势，夸张的动作使学生觉得特别好玩，特别乐意学。教学&ldquo;剑外忽传收冀北，初闻涕泪满衣裳&rdquo;时，她更是当起了学生的妻子，和学生演起了抹眼泪、擤鼻涕，引导学生在情境中读，在情境中说。因此，当有人问她的学生：&ldquo;窦老师领着你们背了那么多诗，你们会不会觉得负担太重？&rdquo;时，她的学生说：&ldquo;窦老师教古诗就像玩游戏一样，我们都上瘾！她要不让我们背，我们还不行！&rdquo; <br />　　2、趣味诵读，激发兴趣 <br />　　当然，也不只是窦桂梅老师这样一种夸张表演的方法。戴建荣老师用&ldquo;读、唱、吟、舞&rdquo;四步教学法，引导孩子们边读边舞，边读边唱，在形式多样、情趣盎然的反复诵读中，既读懂诗句的意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的喜悦，深得孩子们的喜爱。所以，我们不妨找一些视频，模仿着古人摇头晃脑念古诗；不妨找一些歌曲，抑扬顿挫唱古诗。在这些有趣的活动中，孩子们积累古诗的热情就会高涨，而记忆也更加深刻。 <br />　　我想，只要我们都能像他们一样，想尽办法让孩子亲近古诗、积累古诗，那么我们的孩子一定能像喜欢动画片一样喜欢古诗，像运用电视电影里的语言一样运用我们的古典诗词。 <br />　　（二）建立主题积累，避免积累随意 <br />　　笔者做过一个调查，发现身边的老师们让学生积累古诗词的方法无非两种：一种是买一本书（如《小学生必背古诗词80首》《日有所诵》等）让学生一首一首背，一种是想到什么背什么，随意性比较大。 <br />　　这样学生积累的古诗没有主题，就如一盘散沙存在于学生的头脑。随着时间的流逝，脑海中的诗词也会慢慢地流失。如果有一个主题，那么这些古诗就可以凝聚成一个金字塔。这一颗沙子和另一颗沙子紧密相连，互为依存，就不容易遗忘一些。 <br />　　1...