语文（心得）之让拼音教学“活”起来

语文论文之让拼音教学&ldquo;活&rdquo;起来 <br />　　汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是拼写、注音和学说普通话的基础与工具，也是小学语文教学的第一道难关，其内容枯燥乏味，对刚离开幼儿园、正处于从幼儿向少年儿童过渡时期的小学一年级新生而言，更是难上加难。如何突破这一难关，真正达到让学生易学、乐学、好学、会学、学好的目的呢？我根据自己的教学实践与学习体会，认为最有效的途径就是必须依据少年儿童心理特征与发展规律，把枯燥乏味、呆板抽象的拼音变成生动有趣、直观形象的教学内容，使拼音教学真正活起来。 <br />　　一、设情激趣，让学生兴起来 <br />　　兴趣是最好的老师，兴趣是学好知识的首要因素。让学生对学习汉语拼音充满兴趣是学好拼音的关键。教师在拼音教学中，可充分利用故事、录音、录相、实物、图片及多媒体课件等手段来创设各种情境，以激发学生的学习兴趣，使学生的精力更集中，学习更投入。设情激励的方法有多种多样，且应贯穿于整个教学过程的始终。但我应用较多、效果较好的，还是依据教材中提供的情境图编写故事、教唱语境歌进行导入的方法。因为导入是一节课的开始，导入的好坏，是整堂课是否成功的关键。苏教版小语教材中的每一节拼音课都配有一幅绚丽多彩、儿童喜闻乐见、富有诗情画意的情境图。教师可以根据情境图编写一个生动有趣的故事，引导学生边看情境图边听老师讲故事。或者把情境图制作成多媒体媒件，引导学生边看课件，边听故事。例如，汉语拼音8的教学内容是zh、ch、sh、r 教材中提供的情境图中有森林、草地、红日、一只狮子，两只小猴等。当时我在教学这一课时，就依据地情境图编写和讲解了这样一段故事：&ldquo;在一片茂密的大森林里，发生这样一个惊险有趣的故事（出示多媒体课件）：一个明朗的早晨，一轮红日（r）正冉冉升起。两只可爱的小猴子正在玩耍，一只在树上荡着秋千，一只在地上跑来跑去。正玩得兴奋的时候，忽然来了一只大狮子（sh）子，张开大嘴，正准备吃（ch）小猴时，被树上的同伴看见了，他便灵机一动，伸下一根树枝（zh）前去搭救。小猴顺着树枝迅速攀到了树上，保住了自己的性命。&rdquo;这样，zh、ch、sh、r四个声母就在看动画、听故事中，不知不觉地与学生见面了，认识了。接着，再配上朗朗上口的语境歌：&ldquo;一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。&rdquo;从而有效吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣。 <br />　　二、穿插儿歌，让学生唱起来 <br />　　儿歌是一种将所学内容转化为音乐信息的最便捷、最直接的形式，这已被多年的拼音教学实践所证明。经过诸多老师的实践与总结，已经形成了大量现成的优秀拼音儿歌。如用于掌握口形、记住读音的有&ldquo;嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e&rdquo;等；用于记住字母形状的有&ldquo;一个门洞n n n，两个门洞m m m，一把小伞t t t，小伞倒放f f f&rdquo;等；用于对比与巩固的有&ldquo;b和d肚对肚；p和q脸对脸；正6是b，反6是d；正9是q，反9是p&rdquo;等；为了区别四声的有&ldquo;乌鸦姓乌（w ），胖子姓吴（w ），一二三四五（w ）上山打老虎，山上起了雾（w ）&rdquo;等。但并不是所有的字母、音节都已编成儿歌，即使已经编成，它也不是唯一的或最佳的，也不一定就与教材的内容编排相适应。因此，我们在教学中必须根据教材与学生特点，编写出最适合于自己教学的儿歌。同时我们应鼓励学生自编自创儿歌。例如我在教学声母s时，根据教材编写3一句&ldquo;丝瓜藤子sss&rdquo;儿歌后，问学生：&ldquo;s除了象丝瓜藤以外，还象什么？，你能象老师一样也编一句儿歌吗？&rdquo;顿时全班热闹起来，纷纷举起小手发言：&ldquo;半个字8字sss&rdquo;；&ldquo;春蚕吐丝sss&rdquo;；&ldquo;上下半圆sss&rdquo;；&ldquo;一个花生sss&rdquo;；&ldquo;弯曲小路sss&rdquo;等。 <br />　　三、表演体会，让学生动起来 <br />　　适当采用形体语教学、让学生用手、脚等肢体表现字母的形状，或结合拼音的形、音组合特点，通过一组或全班同学的表演，来表现一个音节。这样就可以起到化枯燥为生动、化抽象为具体的效果。象b、p、d、q、k、x等字母都可以用四肢和躯干表示；m、n、t、f等几乎所有的字母都可以通过双手手指的组合来表示；声母、韵母相拼以及整体认读音节的形成都可以通过学生的表演来表现...