音乐（心得）之让音乐课堂“活”起来

音乐论文之让音乐课堂&ldquo;活&rdquo;起来 <br />　　美好的课堂气氛是教学成功的一半，教学中应采用灵活多样，生动活泼的教学形式，教师和学生之间应该是朋友关系，合作伙伴的关系，需要有一种愉悦、和谐的氛围，充分调动学生对音乐学习的积极性，使每位学生都参与到音乐课堂之中，增强音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神，使学生在动中学、玩中学、乐中学，在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感，下面结合自身新型课堂的教学实践，谈几点体会。 <br />　　一、在课堂上，激发和培养学生对音乐的兴趣 <br />　　人民音乐家冼星海说过：&ldquo;音乐是人生最大的快乐；音乐是生活的源泉；音乐是陶冶性情的熔炉。&rdquo;这充分说明，音乐的熏陶对于人的良好性格的形成，起着举足轻重的作用。对于我们农村的乡镇中学的学生，接触音乐课堂教学比较少，有的学生在小学可能一节正规的音乐课就没上过。在初一刚入学，在给学生讲解枯燥无味的音乐知识，音符和休止符时，讲到时值比例时，恰好与数字的意义相结合，我形象的把一个成熟的大西瓜放在桌上，同学都争着大眼看，一定要想吃一口又甜又起沙的大西瓜。我问：&ldquo;大西瓜与咱们将要学的音符时值有什么联系？如何划分？&rdquo;小组互相讨论，交流意见和看法。即把大西瓜分成四等份，以一等份四分音符&ldquo;5&rdquo;（一拍）看成单位&ldquo;1&rdquo;。二分音符&ldquo;5-&rdquo;（二拍），全音符&ldquo;5--&rdquo;（四拍），然后把西瓜分给每小组，看如果再切分结果将如何？，这样有趣味的课堂教学既加深了音符时值，学生又复习了数学知识。在这样的启发下，学生既记牢知识点又开发了智力。 <br />　　再如，讲解&ldquo;休止符&rdquo;这个常用概念时，我对同学们说&ldquo;0&rdquo;虽然不能唱出，不是一个音符，但是这种符号起着&ldquo;此时无声胜有声&rdquo;的艺术效果，就如我们每个人的讲话不带标点符号，致使无法换气。通过这幽默风趣讲解与表达使学生领悟了所讲解的知识，又增添了学生学习的乐趣。所以，在音乐教学中应努力创设使学生轻松愉快，情趣高昂的愉悦氛围，使学生对新知识产生浓厚的学习兴趣。二、在课堂上，开发音乐的感知力，让学生体验音乐的美感 <br />　　音乐感知是一种多种感知渠道协同作用的感知活动，开放的感知渠道越多，对特定对象的把握就越全面、越精确、越深刻。重视学生在教学过程中对音乐兴趣以及积极探索和创造的自主发展，有助于积极的社会情感和审美情感的养成，感知音乐的方式分三种： <br />　　1、&ldquo;听&rdquo;。音乐是听觉的艺术，听是感知和理解音乐的前提条件，是音乐艺术实践的重要过程。教师必须善于激发学生感知每一首歌曲或乐曲最富表现力的特征。比如，在教歌曲《鼓浪屿之波》时，我放录音让学生欣赏一遍时，学生便会随着音乐的律动：有的手执&ldquo;指挥棒&rdquo;（铅笔，筷子）摇头晃脑，如痴如醉，好似这优美的旋律出自他们的&ldquo;魔棒&rdquo;，有的干脆以桌代琴，激情澎湃敲打节奏，有的小声随着旋津哼唱，从眼神中看出同学们内心的感受，希望台湾早日回到母亲的怀抱。 <br />　　2、&ldquo;视&rdquo;。俗语说：&ldquo;眼睛是心灵的窗口&rdquo;通过&ldquo;看&rdquo;让学生产生丰富的联想。因为音乐与舞蹈、美术，戏剧，文学等相互联系的有机结合艺术，教学中应把音乐与多种艺术形式相关知识t创作技能，文化背景，风格特点融于一体充分利用绘画知识和技能的现代教育手段，音画结合加深对音乐的理解。如教唱《春之歌》时在多媒体教室放上几幅描绘春天景色的画面，加入优美的旋律嘹亮的歌声，让学生去理解音乐作品的内涵，然后，再分组讨论看、听后的感受。 <br />　　3、&ldquo;动&rdquo;。通过以律动的形式，让学生参与、交流、模仿和表现，使学生学会表达自己的情感和愿望，创造多种多样的&ldquo;玩&rdquo;法，挖&ldquo;玩&rdquo;的内涵，使学生通过音乐的美与自己情感生活的连接相互作用，学习用音乐的方式表达和交流情感，获得表现能力和创造能力。如在教&ldquo;切分节奏&rdquo;这一难点时，我现让学生去根据节奏的长短关系，小组进行交流想法去解决，即2/4XX XX|XXX||，结果是我意想不到的是，学生掌握的非常好，有的口读节奏，手击节拍，有的象手鼓似的，拍击桌面，有的同学想起新疆动手腕、动勃子的舞蹈，使得整堂课非常的活跃。 <br />　　三、在课堂上，培养学生乐于表现音乐的能力 <br />　　在新型的课堂模式下，小组合作学习...