语文（心得）之让习作之花在古诗文教学中绽放

语文论文之让习作之花在古诗文教学中绽放 <br />　　余娜 <br />　　内容摘要： <br />　　古诗文是中华民族文化发展的渊源，古诗文在材料的选择，写作的方法和技巧上都极有可取之处，而习作教学又是困扰许多一线语文教师的一大&ldquo;瓶颈&rdquo;。结合当前如火如荼开展着的&ldquo;中华古诗文诵读&rdquo;工程，我开始思考将古诗文诵读与习作教学进行有机整合，尝试把古诗文作为材料提供给学生做作文练笔的材料，并运用古诗文的写法和技巧，指导学生作文，在一定程度上、一定范围内解决学生&ldquo;写什么&rdquo;&ldquo;怎么写&rdquo;的难题，最终达到全面提高学生语言文字综合表达能力的目的。 <br />　　一、提供材料，进行练笔 <br />　　1.拓展外延，多角度练写全文。 <br />　　2.根据需要，有目的练习片断。 <br />　　3.创设情境，强化口语交际训练。 <br />　　二、归纳方法，指导作文 <br />　　1.景物衬托法。 <br />　　2.梦境展示法。 <br />　　3.动作暗示法。 <br />　　4. &ldquo;无形事物有形衬&rdquo;。 <br />　　5. &ldquo;言情不体情，道是无情却有情&rdquo;。 <br />　　三、吟诵理解，促进感悟 <br />　　关键词：古诗文教学  习作指导   整合 <br />　　古诗文是中华民族文化发展的渊源，这些千古美文之所以能够经过历史长河的洗涤，流传下来，且经久而不衰，是因为它们无论在思想上，内容上都堪称典范，可以使学生在诵读中受益于千古美文的滋养和熏陶，奠定内涵丰厚的文化底蕴。同时，古诗文在材料的选择，写作的方法和技巧上也极有可取之处。从内容和材料上分有叙事的写景的，抒情的，明志的，说理的&hellip;&hellip;从写作方法和技巧上分有借物喻人，托物言志，借景抒情，夸张写实&hellip;&hellip;分门别类，各具特色，不尽相同。而习作教学又是困扰许多一线语文教师的一大&ldquo;瓶颈&rdquo;。 结合当前如火如荼开展着的&ldquo;中华古诗文诵读&rdquo;工程，我开始思考将古诗文诵读与习作教学进行有机整合，尝试把古诗文作为材料提供给学生做作文练笔的材料，并运用古诗文的写法和技巧，指导学生作文，最终达到全面提高学生语言文字综合表达能力的目的。在一定程度上、一定范围内解决学生&ldquo;写什么&rdquo;&ldquo;怎么写&rdquo;的难题。这也是我们在学习运用新课标中 &ldquo;语言教学要注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养&rdquo;一语的具体实践。 <br />　　小结正在进行古诗文教学与习作指导进行的有机整合，我主要从以下三个方面进行了一些有益的尝试 <br />　　一、提供材料，进行练笔 <br />　　古诗文是我国古代文学的宝贵遗产，它们内容精粹，语言凝炼，意境优美，感情真挚。诗人根据表达的需要，语言高度浓缩，概括，情节跨度较大。具有很强的跳跃性。这就使诗中存在了许多&ldquo;空白&rdquo;之处，联系自己的生活实际，根据自己的理解进行合理的想象，把跳跃过的情节补充出来，把浓缩概括的语言具体化，就是一次很好的练笔。 <br />　　1.拓展外延，多角度练写全文。 <br />　　有些古诗文内容充实，结构完整，人物个性鲜明。这就可以作为对学生作文的有机补充，有选择地进行练笔。练笔时，为使学生更深刻地理解诗意，教师应将诗的出处、背景，诗人的情感，详尽地介绍给学生。在学生领悟了诗的内涵之后，让学生采用多种角度进行练笔，扩写，改写，写读后感等，给学生以发挥想象的自由。学生就会放飞想象，兴趣盎然，入诗境，悟讲情，出精美的文章来。 <br />　　如：我在教给学生唐代诗人贾岛的诗作《题李凝幽居》时，学生了解了诗的由来后，仿照当时正在上演的电视剧《戏说乾隆》，写出了《戏说贾岛》一文。文中叙述了贾岛是一个颇负文采的小和尚，在受到了一个云游四方号称算卦铁嘴的游说之后，蓄发还俗，进京谋求功名。但是却屡试不中，又没有了回家的盘缠。他听说当时的京兆尹韩愈礼贤下士，广交天下文人，认为这是一个发达的机会，于是眉头一皱，计上心来。一天，趁韩愈外出的时候，故意以思考诗作为名冲撞了韩愈的仪仗队，被军兵抓住押到韩愈面前。贾岛连忙解释是因为自己沉溺于诗作，不知道&ldquo;鸟宿池边树，僧敲月下门&rdquo;中究竟是&ldquo;敲&rdquo;好，还是&ldquo;推&rdquo;好。正沉思的时候无意冲撞了大人，还望大人原谅。韩愈听了这些不但没有责怪贾岛，还为贾岛的好学深受感动，欣然邀请贾岛入府中长谈，并力保贾岛做官。从此贾岛开始飞黄腾达。文中一个聪明有心计又爱耍点小计谋的人物形象呼之欲...