小学科学（心得）之生命之花在小学科学教学中绽放——科学教学中渗透生命教育的一点浅见

小学科学论文之生命之花在小学科学教学中绽放&mdash;&mdash;科学教学中渗透生命教育的一点浅见 <br />虎门镇镇口小学  苏秀云【摘要】将生命教育渗透到小学科学教学，旨在倡导在科学教学的同时，引导和教育学生珍爱生命、热爱生活，形成健康的生命观。本文通过实践探讨与思考在科学教学中如何渗透生命教育，帮助学生理解生命的意义和价值，最终实现生命教育的目标。 【关键词】科学教学  渗透  生命教育 【正文】生命教育是关于人的生活、生命与人生问题的教育。生命教育，是通过一定的教育内容与教育方法，帮助学生认识生命，欣赏生命，尊重生命，珍惜生命，提高学生生存技能和生命质量的一种教育活动。生命教育贯穿于人的一生，是一种终生教育。然而，长期以来，我们的家庭、学校和社会常把应试教育、成才教育放在首位，往往忽视了生命教育。据专家调查，自杀已成为我国学生死亡的&ldquo;第一原因&rdquo;。尤其令专家震惊和关注的是，近两年，学生自杀呈明显的低龄化趋势。经常出现的青少年自杀事例不断暴露出学生对生命的漠视，之所以会出现这种情况，跟学校、家庭、社会对学生缺乏生命教育有关，对学生进行生命教育已迫在眉睫。作为培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学教学理应自觉担负起生命教育的职责。科学课程标准的总目标有这样一段论述：亲近自然、欣赏自然、珍爱生命。在情感态度价值观目标中也指出：珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。所以，在科学课中利用教材，有机地将间接知识和直接知识渗透在课内外的教学中，对学生开展生命教育具有重大的现实意义。在科学教学中，紧紧围绕教材，教师应通过多种途径引导小学生从小认识生命的重要性，正确认识生命，正确对待生命，珍惜生命，健康成长。这是我们在科学教学中渗透生命教育的真正意义所在，因此我们应该让生命之花在科学教学中绚丽绽放，让人的生命价值在科学教学中得以彰显。本文结合自己的教学实践谈谈自己的看法，与大家共勉。 一、将植根于教材中的生命意识挖掘出来在《小学科学(3&mdash;&mdash;6年级)课程标准》中，明确指出&ldquo;生命世界&rdquo;是其内容标准之一。在《科学》教材中，关于生命教育的素材较多，如：《新的生命》、《动物的生命周期》、《微小世界》等。教师在备课时，要努力做到挖掘教材，揭示&ldquo;知识点&rdquo;与生命教育的内在联系，在教学中把二者有机地结合起来，同步进行。教学中，我们若能充分发挥科学课程中的生命教育资源，合理地利用这些资源，给予适当的教学，就能使学生得到潜移默化的生命教育，从而去认识生命，学会尊重生命和珍爱生命。例如，讲《蚕的生命周期》一课时，在传授知识的同时，我利用多媒体进行教学，形象地演示了蚕宝宝的一生。在讲《其他动物的生命周期》和《我们的生命周期》这两课时，我向学生说明动物的生长发育是有自己的规律的，自然事物的变化也是有规律的，从中培养了学生研究生命奥秘的兴趣，领悟到生命的可贵，懂得珍爱生命、健康生活。生命教育的目的是帮助学生形成一个健康、科学、积极向上的生命观。教师通过对教材的解读，不仅帮助学生树立关爱生命、敬畏生命、珍惜生命的生命意识，而且帮助学生建构起生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，以此建立正确的价值取向。 二、充分利用电化教学手段，渗透生命教育在科学教学中，我们在挖掘教材中的生命意识的同时，还需运用有效的教学手段使学生在不知不觉中受到熏陶和感染。在教学中，教师结合教学内容，采用灵活新颖、多样化的现代化教学手段进行教学，如录像机、摄像机、收音机、实物投影、幻灯、多媒体、网络等。电化教学手段的使用，不仅让教师的教学更方便，更为学生创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在充满愉悦感、自由感的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的，同时更容易使他们感悟到生命的可贵，从而学会珍爱生命。在教学《常见的动物》和《常见的植物》时，为让学生了解更多的动植物种类，感受动植物的多姿多彩，我在开始上课时，利用多媒体向学生展示了一系列常见动植物的图片。各种动植物的图片，不仅拓宽了学生的视野，更激发了学生认识动植物世界的兴趣，从而激...