语文（心得）之让“提问”不再成问题

语文论文之让&ldquo;提问&rdquo;不再成问题 <br /> <br />  <br />　　温岭市锦园小学  单宁丽 <br />　　【摘要】 <br />　　提问是思考的起点，是学习的开端。新课程提倡把提问的主动权交给学生，但在实际教学中，学生的自主提问存在着诸多问题：为了&ldquo;提问&rdquo;而提问；提问成了少数人的&ldquo;专利&rdquo;；敢提却&ldquo;问&rdquo;不对题。针对这些问题，本文从三方面阐述了解决的方法：利用榜样熏陶、行动推进让学生充分认识到提问的重要性，从而想问、愿问；通过示范模仿、点拨引导让学生学习提问的方法，从而会问、善问；采用分层处理、推波助澜等方法激发呵护学生的提问热情，从而喜问、乐问。总之让学生真正地&ldquo;问&rdquo;起来，使&ldquo;提问&rdquo;不再成问题。 <br />　　【关键词】  提问    问题    重要性    方法    热情 <br />　　踏着课改的脚步，新课程语文课堂悄然发生着改变，曾经的&ldquo;满堂灌&rdquo;&ldquo;整堂问&rdquo;现象已逐步退出了课堂的天空，取而代之的是&ldquo;以人为本&rdquo;&ldquo;自主合作&rdquo;。走进新课程课堂，或多或少能闻到几丝民主的气息，不少教师在课堂上安排了学生自主提问的环节，鼓励学生自主发现、主动思考，这看似简单的形式变化，折射出的却是观念的转变、理念的升华，是新课程带来的可喜变化。但在欣喜的同时，我们却发现课堂上学生的自主提问并不那么尽如人意，仔细分析存在着以下一些问题： <br />　　一、为了&ldquo;提问&rdquo;而提问 <br />　　在平日的教学里，为了提高课堂效率，很多课文学生都在课前作了预习，已经了解了课文的大致内容。但课堂上老师出示课题后问：&ldquo;看到课题，同学们有什么想问的？&rdquo;或&ldquo;读着这一课题，你想知道些什么？&rdquo;结果很多学生提的都是预习时已经知道答案的问题，根本用不着思考，书中已写得一清二楚的，但为了应和老师的提问，学生装模作样，为了&ldquo;提问&rdquo;而提问。这样的课堂提问只是一种摆设，一种样子，一种民主的假象。 <br />　　二、提问成了少数人的&ldquo;专利&rdquo; <br />　　我们不难看到很多课堂的提问看似火热、激烈，却是部分学生的&ldquo;专利&rdquo;。大部分学生仍然是忠实的听众，他们看似很认真地思考着，实则耐心等着别人提问发言，他们习惯了等待，习惯了依赖，习惯了接受。只是以前习惯了唯师是从，现在变成听同学提问，接受同学的问题。这样的课堂改变的只是提问形式，不变的却是&ldquo;霸权&rdquo;本质。 <br />　　三、敢提却&ldquo;问&rdquo;不对题 <br />　　在教学过程中，我们常常遇到这样的情况：课堂上放手让学生提问，学生问题倒不少，但质量却不高。他们往往抓不住主题，不得要领，东一榔头西一棒，支离破碎，漫无边际，只在一些细枝末节上纠缠不休。也就是说，学生没有朝着实质性的方向发问，结果造成教学计划难以完成，教学过程松散庞杂。这样看似热热闹闹却是&ldquo;问&rdquo;不对题的现象，让提问成了扰乱。 <br />　　这样的自主提问，这样的语文课堂，岂不是穿着新鞋走老路？新形式背后仍然是&ldquo;涛声依旧&rdquo;。新课程提倡把提问的主动权交给学生，充分激发学生的主动意识和进取精神，为的是从&ldquo;问&rdquo;入手，逐步培养学生的自主学习意识和习惯，使他们想问、善问、乐问，从而进一步学会自主思考和学习。因此，我们的教学必须透过形式抓本质，追求提问的实效性。针对以上&ldquo;提问&rdquo;中存在的问题，结合本班学生曾经不善于提问的现象，在借鉴大量成功教学案例的基础上，我反思自己的课堂教学，调整自己的教学行为，开展相关的实践和探索，有了以下思考与收获： <br />　　一、旁推侧引--敲开提问之门 <br />　　在教学中我发现，学生往往以会回答问题而沾沾自喜，很少以会提问而引以为傲，所以提问的闸门尚未打开，这很大程度上跟我们的教育现状有关。就如袁振国先生所指出的：我们的学校为什么只教&ldquo;学答&rdquo;，而不教&ldquo;学问&rdquo;？我们的考试内容为什么用&ldquo;答&rdquo;代替&ldquo;问&rdquo;？我们的考试标准为什么只有&ldquo;答&rdquo;的标准而没有&ldquo;问&rdquo;的标准？仔细回顾现在的考卷，真的很难找出一道有关于提问的题目，也难怪学生认为会回答老师的问题就是掌握了知识，就是会学习的表现，没有意识到&ldquo;问&rdquo;的重要性，也就没有&ldquo;问&rdquo;的积极性。因此，首先得敲开这扇还未打开的大门，让&ldquo;问&rdquo;进入学生心中。 <br />　　（一）榜样熏陶重提问 <br />　　说教不如熏陶。为了突出提问的重要性，我开始带领学生搜集积累相关的名言。爱因斯坦的...