语文（心得）之巧洒魔水 增添魔力

语文论文之巧洒魔水 增添魔力 <br />  <br />　　巧洒&ldquo;魔水&rdquo; 增添 &ldquo;魔力&rdquo; <br />　　--受刘谦魔术的启发如何增加语文课堂的吸引力 <br />　　松门镇中学     王海丹 <br />　　摘要： <br />　　针对省教育厅提出的&ldquo;减负增效&rdquo;的规定，结合语文课堂的现状， 从刘谦的魔术中受到四点启发：一、自然幽默的魔力；二：生活细节的魔力；三：专注和投入的魔力；四：合作的魔力。巧借刘谦的魔力，给语文课堂洒点&ldquo;魔水&rdquo;，增加语文课堂的吸引力，让学生在轻松愉快的语文课堂上，提高语文学习的效率。 <br />　　关键词： <br />　　语文课堂    刘谦      魔术    &ldquo;魔力&rdquo; <br />　　语文本是最有灵性、最富活力、最具趣味性的学科，它本应受到学生的青睐。可现实状况却不容乐观。真心热爱语文的学生寥若星辰，连语文老师自己都陷入了职业倦怠的怪圈。究其原因，是现在的语文课堂过于呆板、过于沉闷；缺少生气、缺少情趣。如何给语文课堂洒点魔水，让语文课堂增加点魔力，是每个语文老师都应思考和努力的事情。或许刘谦的魔术会给我们有所启发。 <br />　　大家一定记得今年的春节联欢晚会和元宵晚会中刘谦的魔术表演吧，刘谦--一个拥有着一双充满魔力的眼睛与修长的双手的小青年，其容不峻，其貌不扬，要是以中国传统的魔术理念，此人最多算是个魔术表演爱好者，成家成名是异想天开。可是他却创造了近景魔术的神话般的成功。众所周知，魔术只是一种表演艺术，可是全国人民都喜欢被他&ldquo;忽悠&rdquo;，更有甚者，时下几乎全国人民皆&ldquo;魔术&rdquo;，苦心积虑地想破解他的魔术。那么刘谦到底有着怎样的魔力吸引住大家呢？假如刘谦是一位语文老师，他会给我们的语文教学带来什么呢？ <br />　　我想用刘谦的一句话来说就是&ldquo;见证奇迹的时刻到来了&rdquo;。 <br />　　其一：自然幽默的魔力。 <br />　　当我们看惯了正儿八经的魔术表演，听惯了正襟危坐的播音主持腔调，别样的刘谦一出现在电视上，就让我们回归了生活的真实。在春晚、元宵晚会这等&ldquo;国宴&rdquo;般的大舞台上，他在表演的过程中，不忘记与著名的作曲家徐沛东侃大山，与名主持董卿逗乐，帮朴实的大叔擦手，不管对方是被冠以&ldquo;著名&rdquo;二字的名人，还是普通的百姓，在他，都是平等的朋友。尤其是他的赏识法用得出神入化。别人帮他拧个螺帽，他连声说：&ldquo;非常完美！&rdquo;听者收获的更多的应该是感动吧。他的幽默堪称经典，你看，他大言不惭地说：&ldquo;我是魔术师，当然不必用钳子了。&rdquo;这属于故意卖弄型。他扭过头去对本山大叔说：&ldquo;请最正直的赵老师检验一下，&rdquo;这属于临场应变型。是啊，我们的语文课堂何尝不需要这种机智与灵气。 <br />　　那么我们现在的语文课堂教学是怎样的呢？ 我们现在的课堂教学都是围绕着考试的指挥棒，是考试考什么，我们就教什么。于是乎，我们抛弃了多姿多彩的生活，即使偶尔提及，也是&ldquo;口语交际&rdquo;题型的需要；于是乎，我们忽略了文字的优美，即使会斟词酌句，那也是教参上的点拨；于是乎，我们不需要学生对文章进行理解与赏析，即使上课提了几个问题，那也是以教参上的答案为准绳&hellip;&hellip;学生只是考试的机器，教师只是教参的&ldquo;传声筒&rdquo;。 <br />　　美国教育家哈﹒曼说：&ldquo;那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。&rdquo;《基础教育课程改革纲要（试行）》要求教师在教学过程中&ldquo;创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性&rdquo;。而幽默就像&ldquo;催化剂&rdquo;一样，能激活学生的思维，使学生保持浓厚的学习兴趣，激发学生学习的积极性。 <br />　　所以在语文课堂教学中，每当学生遇到困难或情绪懈怠时，就可以使用幽默，让学生在笑过之后得到启示，受到教益，激发起高度的学习积极性。一次语文自读课上，教室中的学生有的伸腰打哈，有的伏案打盹，一副无精打采的样子。于是我提议给他们念一首诗，便把宋朝林升的《题临安邸》改了一下字念出来：&ldquo;山外青山楼外楼，上课睡觉几时休？暖风熏得学生醉，直把课本当枕头。&rdquo;就这样的一个小幽默，既维护了这些学生的自尊，有是他们立即意识到自己的行为在课堂上是不允许的，他们的困意全消，立即拿起课本认真读了起来，这就是教师的课堂机智。 <br />　　其二：生活细节的魔力。 <br />　　我被刘谦的魔术深深的吸引原因之二就是，他用来表演魔...