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语文(心得)之巧安排 激情趣----汉语拼音教学之我见

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语文论文之巧安排 激情趣----汉语拼音教学之我见 <br />  当我第一次看到语文实验教材时,就被他那色彩鲜明的插图,浅显易懂的内容,富有童趣的练习吸引住了。使我不由自主的喜欢上了这套教材。那么,在课堂上如何充分运用教材呢?在此仅以ZCS教学为例,谈谈我的做法。 <br />  一、创设情境,使学生在实践中兴趣盎然地学习 <br />  创设与学生生活关系密切、符合学生已有知识经验的情境进行教学,对于一年级学生来说,具有很大的吸引力,有助于学生在活动中,在自主实践中兴趣盎然地学习。 <br />  逛超市,大家并不陌生,在逛超市的同时学习汉语拼音其乐融融。教学ZCS时,我就先带大家一起来到了我能行超市。学生一听,情绪顿时高涨,又听老师介绍在超市里有很多水果和蔬菜,而且,买东西不花钱。再看到色彩明丽、形象逼真的卡片,学生已经控制不住要参与到活动中来的热情。这时提出需要回答的问题学生都会动脑筋去完成,而且纷纷举手,争先恐后的抢着回答问题。整节课就这样用逛超市,买东西,答问题的形式,有条不紊地完成教学内容。 <br />  二、抓住儿童学的特点,变换各种学习手段 <br />  低年级儿童活泼好动,自控能力差,注意力难以持久。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就曾说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。为此,教学中我变换了多种教学手段,激发他们对拼音产生浓厚的兴趣,例如:识?quot;z、c、s的字形,我是这样做的,认读z, 三根小棒摆z,写z;认读c,手势表示c,写c;认读 s,用线绳摆s,写s。认、读、写相结合,动手、动口、动脑,眼到、口到、心到,三动、三到相结合效果甚佳。 <br />  三、随时洞察学生的学情,调整教学方法 <br />  入学前,学生对汉语拼音已经有了一定的了解,如果再让他们跟着老师从头学起,课堂上就会显得枯燥乏味,失去了学生主动学习的欲望,失去了活跃的课堂气氛。在教学中,我注意到了这一点,改变了以往的教学方法,学生在买蔬菜答问题时,我直接出示z让他们读,读的正确不仅可以得到蔬菜卡片,还可以当小老师教大家读。这样一来,学生利用自己已有的知识经验,解决了遇到的问题,建立了自信,同时大大调动了学生的积极性。 <br />  四、适时激励,调动学生非智力因素的发展 <br />  教师的一句贴心话,一句赞美的语言,一个诚恳的眼神,都会带给学生莫大的帮助与支持。由于学生的个别差异,有的孩子基础差,有的孩子胆子小,我会对他说:试试吧!你能行,我给你勇气,来握握手!有的孩子不能认真听别人回答问题,我走到他们身边说:有礼貌的孩子一定会专心听别人讲话的,对吗?即使在律动时也不忘记对他们进行潜移默化的教育。 <br />  五、根据学情,创造性的使用教材 <br />  在教材中安排了ZCS分别与e、u 四声的拼读,运用时我只选用了学生易于接受的音节进行拼读练习。而不是一味的让学生挨个拼读。 <br />  对于这套教材还在不断的摸索探讨中,但我们会脚踏实地的完成教学任务,扎实走好每一步。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:41:41 页数:3
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文章作者:U-67198

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