语文（心得）之语文教学课堂激趣四法

语文论文之语文教学课堂激趣四法 <br />　　语文教学是一出戏，学生是戏的主角，教师则是导演，学生是否入戏，戏的精彩与否，关键在于教师能否激发学生的兴趣，使学生融入其中。在实践中，我尝试了如下一些做法。 <br />　　一、故事激趣 <br />　　在教材中有很多名人名篇，这些都是经典之作，如何让学生对这些名人名篇感兴趣呢？如果我们只是一味地去分析文章的中心，故事的情节，或者照本宣科地去给某个名人下定义，学生也许会不假思索地说：鲁迅不就是什么“家”吗，《烈日和暴雨下》不就是那旧北京的故事吗？在课堂讲解的同时，如果我们能注意穿插一些与课文相关的故事，课堂的教学效果也许就会迥然不同。 <br />　　如教学《从百草园到三味书屋》时，课前给学生讲述鲁迅兄弟小时候的故事，学生听得痴迷，笑着说：大作家的童年，也和我们一起调皮、倔强、爱搞恶作剧，课还未开讲，学生的学习兴趣盎然。教学《葫芦僧判断葫芦案》时，我要求学生先熟悉《红楼梦》中的故事，教学时，我询问学生，大部分同学回答说：“看了，但看不懂，一点味都没有。”于是，我就给他们介绍“贾、薛、王、史”四大家族的关系，讲宝黛之间的故事，我一提起贾宝玉、林黛玉，学生你一言、我一语又感兴趣了。再学此课时，学生的感觉就不相同了。在我的引导和推荐下，有不少学生读完了《红楼梦》全本，并能绘声绘色地讲述其中的故事。 <br />　　二、活动激趣 <br />　　陶行之先生曾经指出：“教育的目标在于造就善于处理生活的公民。”语文是生活中的一种必要工具，引导学生从单一的语文教学走向广阔的语文空间，在学语文时学做人，在长智力的同时养成习惯，在炼就终身受用的语文本领的同时，提高自身的心理素质，从而促进自我完善，已经成为语文教学的重中之重。因此，我以训练语文能力为核心开展了一系列丰富多彩的语文教学活动。 <br />　　如学习《福楼拜家的星期天》，我引导学生演课本剧，学习《看云识天气》则带领学生收集天气谚语，然后做成各式各样图文并茂的卡片，让学生充分发挥设计、想象、绘画、书法方面的特长，学生积极性空前高涨。特别是平时写作能力比较欠缺的同学，把他们自制的各种卡片，张贴在教室后的学习园地里，进行鉴定、评比。一期中，通过适时地开展各科语文活动，每个学生的才华在各种各样的活动中得到充分发挥。 <br />　　三、竞争激趣 <br />　　中学生朝气蓬勃，精力旺盛，不服输。基于这个特点，为了调动学生的学习积极性，激活课堂气氛，我常有意识地给学生创造竞争条件。我经常设计课前三分钟演讲、日记摘抄大比拼等一些活动。如期末复习，往往是比较枯燥的，我一改往日的说教，给学生一个竞争的机会，看谁的期末试卷出得好，从格式、书写、选题的难易，基础知识到基本技能，都进行评比，让全班同学评议，将特别优秀的作为全班的复习试卷，并打印、分发给大家。全班同学激情飞扬，虽然任务艰巨，但没有一个不愿意。 <br />　　四、幽默激趣 <br />　　语文教学是一门艺术，如果教师只是教参的传声筒，那学生就成了抄写、背默的机器，自然也就会觉得难学，从而产生厌学情绪。如果我们能在教学中，适当运用一些健康的幽默，让其成为课堂气氛的催化剂，课堂就会轻松快乐。现在中学生大部喜欢奥特曼等一些动画片，也很喜欢听一些幽默滑稽的故事。我曾给学生讲过一则《猫和老鼠》的故事，内容跟学生爱看的动画片相关，情节不乏幽默，学生听得津津有味。课后一名平时最怕写作文和日记的学生，在当天的日记中，记叙了他看到的《奥特曼》的故事情节，与平时的“起床———吃饭———上学”三步曲的日记内容形成了鲜明的对比，我对他予以表扬鼓励，他的学习兴趣大增，不再为写作文和日记发愁了。 <br />