语文（心得）之浅析小学语文教学中存在的不足及其对策

语文论文之浅析小学语文教学中存在的不足及其对策 <br />　　在小学阶段，语文无疑是最难学的，因为它有着独特的学科特点，如文字的多音性、理解的多义性、内容的复杂性等，学生时常而感到努力无点，无处下手。教师同样不知从何入手来提高教学质量，导致了语文教学停滞不前，效果不理想。 <br />　　目前小学语文教学存在的不足之处： <br />　　一。读写严重脱节。 <br />　　读、写是语文教学的两大教学任务，它们相辅相成，紧密相连。有的教师重读轻写，学生虽然能较好地吸收文化知识，但因为没有经常进行练笔，所以很难将知识融合适用，大脑所记的都是零散的东西，充其量，只不过是&ldquo;两脚书橱&rdquo;而已。有的教师重写轻读，他们没有领悟到&ldquo;读书破万卷，下笔如有神&rdquo;的道理。在阅读量不足的情况下，即使学生心中真的有想法想要表达出来，可是由于没有积累丰富的词汇，没学到前人的写作方法、技巧，同样会力不从心中。 <br />　　二。教师的定向思维扼杀了学生的创造力。 <br />　　一篇文章乃至一部书，所涉及到的内容往往是多方面的。因此，对一篇文章其涉及到的每个词语，都应该尝试从不同的角度进行理解。教师如果习惯于自己的定向思维或遵从教参的意见，呆板地对学生进行诠释，便会扼杀学生创造力地发展。如，在语文教学中，一位一年级教师给学生出了这样一道练习题：&ldquo;春天到了，大地是一片____ 。&rdquo;有一位学生填下了&ldquo;希望&rdquo;，结果被教师打下了鲜红的&ldquo;×&rdquo;，原因是该学生没有按课文内容填下&ldquo;绿色&rdquo;。我们从这件事中可以看到，这位学生是颇有创造力的，但教师的习惯定向思维却彻底否定了他的创意。 <br />　　三。重视德育思想教育，轻视现代意识、现代思维地培养。 <br />　　教语文要结合课文内容教学生做人，这也是语文教学的一项任务，如，学习革命前辈艰苦奋斗的精神、生活朴素的作风，这是必需的，但要注意的是，学习其它学科也同样可以学习做人的道理。语文教学没必要独揽教学生做人的大权，其更重要的教学任务是根据学科的特点，传授学生文学常识、语法基础、写作技巧，并渗透现代的生活常识、时代的危机意识和培养学生的现代思维。 <br />　　而目前，大多语文教师都对德育思想教育过分注重，尤为突出的地方是表现在作文教学。如，写老师，教师则会要求学生写&ldquo;老师带病上课&rdquo;、&ldquo;忘我工作&rdquo;；写英雄则会是&ldquo;舍己救人&rdquo;&hellip;&hellip;并以此为标准来衡量学生的作文水平。虽然这样进行教学有一定的正面意义，但其严重的负面效果也是不难想象的。试问：当学生真正地融入人心险恶的现实生活中时，发现生活并不是处处像他们在文章所读所写的那般美好时，他们将会怎么样？又如何去适应呢？ <br />　　四。教师在教学范文时过于重视局部片段的分析，忽视了引导学生从整体领悟作品。 <br />　　对一篇好文章的局部分析是必要的，特别是文章之中的精彩之处，有助于学生学习作家的写作技巧、体会作家的精神意境。但过细地将文章分解得支离破碎，不从整体上去感知文章的内涵，会使学生看得头昏目眩，这样是弊大于利的。 <br />　　针对语文教学中所存在的问题，可从两阶段来提高语文教学水平。 <br />　　一。学好语文的基础阶段。 <br />　　语文教学总的来说，主要还是培养学生的听、说、读、写四方面的能力，因此，要紧紧围绕这些目标来开展工作。 <br />　　1、强调多读。 <br />　　书要多读。&ldquo;书读百遍，其义自见&rdquo;这是千古不变的真理。知识源于生活，但书本的知识是先人生活经验地积累。语文教材中的文章更是作家成熟文风、高超写作技巧的体现，我们将其读熟，可以为己用，从而快速地提高作文水准。 <br />　　2、读写结合。 <br />　　对于普遍存在的读写脱离现象，我们要严肃对待。如何解决这个问题，本人认为可以走&ldquo;仿写&rdquo;的路子。举个例子，在教材的《爬山虎的自述》一课中，课文以自述的方式介绍了爬山虎的特点和在环境保护中的作用。教材要求学生要仿照本课写法来介绍介绍一种植物，这为练习写作的学生如何去介绍一种植物或物品，指明了一条可行之路，从而降低了学生动笔的难度，提高了他们写作的兴趣和信心。 <br />　　当然，有的人会担心这样会造成学生作文&ldquo;立竿见影&rdquo;的效应，但事物总是按从大同小异走向小同大异的，没有仿写便没有开始，更别说去创造了。 <br />　　3、培养学生写日记...