语文（心得）之浅析语文教学中的积累

语文论文之浅析语文教学中的积累 <br /> 　　大凡谈语文教学的专家，或多或少都会谈及&ldquo;积累&rdquo;一词，因为没有积累就没有语文，语文教学的过程可以说就是学生积累的一个过程。古人说&ldquo;不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河&rdquo;。可见一点一滴的积累是多重要。随着语文教学理念的逐渐明朗，思路的逐渐清晰，&ldquo;积累&rdquo;一词在语文教学理论和实践中出现的频率与日俱增。做为教师，能认识&ldquo;积累&rdquo;的重要性，掌握&ldquo;积累&rdquo;的方法，激活学生&ldquo;积累&rdquo;的知识，发挥积累的功效，那将是教学成功与否的关键所在。 <br /> <br />　　读古人的文章，体会古文的精妙，钦佩古人的文采，但我们知道古人在学习上多以朗读，背诵精典的篇章为主，长时间的积累不仅使之培养了语感，也体会了章法之妙，日积月累后沉淀下来的就是一篇篇佳作的问世。我们倒不完全赞成古人的这种学习方法，但从中我们可以窥见语文学习的奥妙。 <br /> <br />　　而现代的教育，课程发展的一个基本特征是就是明确基础教育是公民教育，教育要为大众提供必需的语言知识，价值观的课程，给每个学生以发展的机会，所以非常强调课程对于公民的适用性。美国著名课程专家希乐斯教授认为，学生从学校获得的东西是人们具有共同的&ldquo;背景信息&rdquo;，帮助人们拥有普遍的经验是赋予生活以意义的人类存在的不可或缺的条件，学生在语文教育中要获得的最基本的东西是什么？首先当然应该是语文积累，是对字词、阅读、习作、口语交际、综合性学习的积累，这些积累是一个现代公民必须具备的的，不具备就不能与社会接轨，就谈不上有发展的机会。因此，做为语文教师，应&ldquo;注重积累、感悟、熏陶、和培养语感，致力于语文素养的整体提高&rdquo;。 <br /> <br />　　那么，怎么样才能做好积累呢？ <br /> <br />　　第一，要做好摘抄。 <br /> <br />　　&ldquo;好记性不如烂笔头&rdquo;，学生读了好词，好句，觉察了妙处，赏析之余，还要做好摘抄。摘抄的内容可以是好词、成语、名言、俗语、谚语、句子、甚至于语段。比如收集写&ldquo;星&rdquo;&ldquo;狼&rdquo;的成语，写&ldquo;春&rdquo;&ldquo;秋&rdquo;的词语，写&ldquo;人的眼睛&rdquo;的句子，&ldquo;比喻句&rdquo;&ldquo;排比句&rdquo;等等。可以让学生制成卡片，可以做好摘抄笔记。只要能够持之以恒，长久下来这是一笔何等丰富的财富啊。 <br /> <br />　　第二，要指导学生背诵。 <br /> <br />　　郭沫若在回顾幼年学诗时说：&ldquo;儿时囫囵的背了很多的唐诗，当时并不解其意，然而入脑了。年长事更，逐渐明之，解之，融于心，调度于笔。&rdquo;巴金在谈及少年学文时也说：&ldquo;读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢体会了它的好处，也就能慢慢的摸到文章的调子。&rdquo;背诵，不光有利于积累，也有利于提高学生的记忆力，而大凡一个有突出成就人的，他的记忆力都是惊人的。而小学一至三年级是记忆速度最快的时候，这时我们不注重它记忆力的培养，还要等到什么时候呢？背诵的内容可以是古诗词。俗语说：&ldquo;熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟&rdquo;。古典诗词主要是语言凝炼，名句，佳句颇多，可以增强学生的文化底蕴。教改后，也提倡要给学生多吃些母乳－－即古典诗词的精华。因此指导学生背诵积累一些古典诗词是有利而无害的。 教者可以根据学生的年龄特征，兴趣爱好，指导学生多背一些名篇，也可让学生就某一主题积累，背诵。如写&ldquo;月&rdquo;的诗句，写&ldquo;山&rdquo;&ldquo;水&rdquo;&ldquo;花&rdquo;&ldquo;鸟&rdquo;的诗句，写&ldquo;友情&rdquo;的诗句。亦可以人物分类，如收集&ldquo;李白&rdquo;的名句，&ldquo;杜甫&rdquo;的名句等。除此之外，还可以指导学生背诵现代文中的一些精美的语句。 <br /> <br />　　第三，指导学生阅读，积累写作技巧与素材。 <br /> <br />　　我想没有哪个大文豪是老师教出来的，他们成功的原因来自于他们自小就与文学有着亲密的接触，不仅会像上文我谈到的那样背诵一些精典的篇目，还有就是阅读的功劳，经过阅读好书，不仅积累了词汇，也积累了写作的技巧，更积累下针对每篇佳作产生的不同的感受和体验。因而思想升华，情感得到净华，世界观，人生观得以树立，进而使自己完善起来，为之成为大家打下了一个很好的基础。因而看美文，读名著是最好的途径。可以在班级开办图书角。可以利用一些课余时间指导学生读一些文章。可以读与课文有关的文章，也可以读名著。因为名著是经过岁月洗礼留下的时代珍宝，对社会、对人生都有深刻的认识，它是品读不完，挖掘...