语文（心得）之浅析小学语文班级授课中的因材施教

语文论文之浅析小学语文班级授课中的因材施教 <br />　　摘 要：在当前新课程改革强劲的春风的吹拂下，课堂教学结构的改革方兴未艾，要充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新能力，因材施教的教学原则尤为重要，而关于班级授课制的教学模式和实施因材施教，这被不少的教育工作者误解为一对不可调和的矛盾。笔者结合自身的语文教学实践，对语文课班级授课中的因材施教提出几点粗浅的看法。 <br />　　关键词：   语文班级授课    因材施教 <br />　　众所周知，因材施教是由我国大教育家孔子在他的私学中首倡并实施的一个重要教学原则。它产生于个别教学中。班级授课制是现代工业文明的产物，它为满足现代化大工业产的需要而产生的，以提高教学效率的优势而存在。但是在它优势的背后，也有其缺点，也就是把所有的学生都整齐化一、&ldquo;一刀切&rdquo;，这就给因材施教的实施带来了很大的不便。班级授课制是按年龄层次、智力水平、受教育的程度来编班的一种教学组织形式。但在现实的教学实践中，似乎更注重年龄层次，而忽视了学生的智力水平和受教育的程度。将同一年龄层次的孩子分到一个年级，用同样的书本、方法、做同样的练习、要求同样的步伐。在这种统一标准下，课堂就像一个实施流水作业的产品加工厂，学生是被加工的产品，教师就成了流水加工的工人，每个具有不同特点、个性的学生被加工成一个个外形、规格一致的产品。而内在的表现则是：智力水平高，接受能力强的孩子吃不饱，反之，则吃不消。那么，如何在小学语文班级授课中搞好因材施教呢？笔者认为应从以下几个方面着手： <br />　　一、营造宽松、愉快的语文学习环境。 <br />　　语文教学是学习祖国的语言文字，它们都是以文本为载体的艺术品，对艺术品的品鉴离不开宽松愉快的环境。生动美丽的教学语言，容易引起学生的情感体验，带领学生走近梦幻的语文世界。一堂好的语文课，教师所用的语言应是生动美丽的。如在教授《三峡》这篇课文时，讲到三峡的奔放美时，我用&ldquo;夏季的三峡水流涨速，交通阻断，淹没了丘陵，犹如一条巨龙在崇山峻岭狂奔，有大浪滔天之势&rdquo;，学生能立即感受到三峡的雄壮与奔放，有到三峡一游的迫切愿望，不知不觉地就走进了语文课堂。另外，体态语言的运用也十分重要。走进课堂，教师脸上总是带着亲切温和的微笑，目光中包含鼓励和期望并及时与学生进行交谈，用体态语言向学生传递强有力的信息。这样的体态语言和亲切自然的语气相互配合，显出极强的吸引力和生命力。在这种气氛里，学生思维的火花被激发了，想象的翅膀被张扬了，创新意识有了，特长得到发挥了，个性得到张扬，这是多么高兴的事情。因此，在教育教学过程中，教师应尽可能做到及时转变自己的角色，并随时注意摒弃自己的陈规陋习，解除学生的束缚，与学生积极互动，以平等的身份面对所有的学生，以对话的形式与学生进行情感交流，自觉尊重学生的人格，努力营造一个民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，使学生的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性不断发展和提升。做到利用各个教学环节，言传身教，以身作则，培养学生具有积极健康的思想情感，并注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。教师还应注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏，使课堂教学效果得到尽可能得到最大的提高。 <br />　　二、根据学生的个性特点，施以恰当的教学方法。 <br />　　每一个学生都有自己的性格、气质、意志、兴趣等个性，我们教师要对自己所教的学生加以了解，然后再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。 <br />　　在课堂教学过程中，注意实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下学生，当回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果答错也不加以指责，而是帮助他们分析，鼓励他们再找出答案。在进行提问时，注意做到因人而异，如对性格内向、认真吃苦的学生，想方设法教给他们活学活用、融会贯通的方法，使他们变苦为巧学；对性情活泼、兴趣广泛的学生。在教学形式上组织学生开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。在教学中，尽...