语文（心得）之浅谈作文教学中的因材施教

语文论文之浅谈作文教学中的因材施教 <br /> 　　【内容摘要】 &ldquo;因材施教&rdquo;是我国古代一条重要的教育教学原则，语文新课程标准也提出了&ldquo;关注学生的个体差异和不同的学习需求&rdquo;。这就充分指明了教师在教学时要充分认识到学生知识能力等方面的不同，根据学情，进行分层次的写作指导，通过多种方法来提高学生的写作能力。 <br /> <br />　　【关键词】  因材施教  分层次   作文   教学 <br /> <br />　　有人幽默地说：&ldquo;初中生有三怕：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。&rdquo;作文成为三怕之首，可见学生&ldquo;畏文如虎&rdquo;。但作文是初中语文教学中最重要的环节之一，是体现学生语文综合素养、衡量学生语文水平的重要渠道，是每个教师必教每个学生必学的内容。那么，为什么学生会如此害怕写作文呢？ <br /> <br />　　一般来说，传统的作文训练，教师过分强调学生写作能力同步训练的重要，命题单一，指导统一，批改划一，讲评归一，往往用一个标准、一套模式、一种方法、一条思路去指导全班几十名学生的作文训练，学生没有选择余地，日久生厌。心理学理论认为，这种作文训练 &ldquo;一刀切&rdquo;的做法是严重违背中学生心理发展客观规律的。 <br /> <br />　　中学生虽然处在发展的同一个阶段，心理活动具有某些共同性或普遍性，但是，不同年级、不同班级或者同一级的不同学生之间在心理发展的水平、心理活动的方式、特征诸方面并不都是整齐划一的。正如我国著名的现代语文教育家叶圣陶先生所指出的&ldquo;人间的思想、情感诚然不甚相悬，但也决不会全然一致&rdquo;。既然学生的写作心理是千差万别的，我们作文教学就应该充分适应这种个性差异，根据学情以学定教，不要任意限制学生写作的题材和形式，放手让学生自己去选择题目，取材立意、布局谋篇等都要充分体现学生的个性，使教师的&ldquo;教&rdquo;为学生的&ldquo;学&rdquo;服务，使学生真正成为写作的主人。基于上述情况，我在平时作文教学中主要分为三步来施行。 <br /> <br />　　首先、是&ldquo;察材&rdquo;。只有对学生的作文水平做出客观评价，基本做到准确&ldquo;定位&rdquo;，才能为 &ldquo;因材施教&rdquo;打下基础，因此我把&ldquo;察材&rdquo;的时间放在在初一第一学期。 <br /> <br />　　在平时的作文教学中，我除了集体教学外，主要就是针对各类学生，采取不同的辅助教学策略，通过对学生各种形式的书面表达练习的了解和把握，做到对他们的写作水平&ldquo;了然于胸&rdquo;。 <br /> <br />　　其次，是&ldquo;分材&rdquo;。&ldquo;需要层次理论&rdquo;认为：人的需要有低级与高级之分，其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。这就要求我们站在理解、尊重的角度，与学生进行平等耐心的心灵交流，使他们对学习有一种渴望和心理需求，进而产生求知的欲望。所以我根据一学期来学生的写作情况，结合他们自身的要求进行四个层次的划分：优秀层、良好层、合格层和待进步层，使因材施教更有针对性。 <br /> <br />　　第三、是&ldquo;育才&rdquo;。这是我在作文教学中因材施教过程的体现。 <br /> <br />　　首先，在命题上要有选择性。在命题时，我主要从学生的兴趣、爱好出发，从学生的生活实际、思想实际出发，每次命题尽量提供难易不等、类型不一的2-3道作文题，让学生根据自己的实际，任选其中一题完成作文，倾吐心中的&ldquo;积蓄&rdquo;。 <br /> <br />　　其次，在指导上要有针对性。在作文写前指导针对学生实际，因人而异，对作文的目标进行分层指导，确立不同层次的习作效果，以符合不同层次学生的实际要求。 <br /> <br />　　对于优秀层的学生，因为他们写作基本功扎实，善于联系生活实际准确地把握题意进行写作，文章内容深刻。对这类学生，我充分发挥他们写作的主动性，注重给他们指出发展方向，让他们树立&ldquo;精品&rdquo;意识，消除&ldquo;骄傲自满&rdquo;的情绪，大胆去想，大胆去写，写自己之所未写，写前人之所未写，力求创新，以&ldquo;新&rdquo;制胜，主要从立意新和构思新入手。立意新，就是在分析问题、对待事物上，要用新的眼光看待事物，用不同角度去思考问题。如写一个令人尊敬的人，不必象以前那样写他的热心助人，关心集体等，我们可写他孝敬父母，尊老爱幼，突出他鲜明的个性；构思新，它包括内容上的创新和写法上的创新。内容新，从大处说，写社会中的新事物，特别是具有鲜明时代色彩的事物，使人感到生活的美好和社会的进步；往小处说，写自己经历、体验、感受那些富有个性特征的东西...