语文（心得）之浅谈语文教学中的作文指导

数学论文之浅谈语文教学中的作文指导 <br>   雷店中学 周益彪 <br>   语文教学大纲明确指出：“初中要在小学语文基础上，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作能力。”语文教材中也要注重让学生“听、说、读、写”相结合，让学生想写、会写、有物可写。我认为在平时的教学中培养学生的写作能力尤为重要，因为作文是一个学生理解和运用祖国语言文字的综合能力的体现。 <br>   为什么要注意培养写生的写作能力呢？其原因有两个方面：一是学习现状的需要。学生普遍害怕作文认为写作文难。学生产生这种心理的原因也有部分教师误导所致，因为多年的应试教育左右着语文教师的思想。他们认为作文非一日之功，中考作文的分数差距不会太大，把基础知识和阅读训练抓好就行了。有了这个思想，便是教师放松了作文教学。教师不重视，学生阅历少，练笔机会就少，作文能力就不强。久之，学生害怕作文。二是教育目的的需要。素质教育注重能力的培养，可应试教育带来的高分低能，研究生不会写论文的现象中，我们看到了语文教学中作文教学的重要。其实，语文教材中有好多帮助学生写作的范文，指导得当，能帮助学生提高写作能力。语文能力的训练落实到日常教学中。在语文教学中，培养学生的观察能力、思考能力和想象能力，我认为最终还是要靠写来落实。在写中融进字词的运用，锤炼句段的整合，篇章结构的安排。还涉及到语法、修辞等技法。 <br>   那么教师在平时的教学中应从哪些方面给学生以指导呢？ <br>   现在，各个书店出售的作文指导书可谓五花八门，而且讲作文的技法也不少。“文章本天成，自然偶得之”，道出了写作的真谛。“众里寻他千百度，蓦回首，那人还在灯火阑珊处。”这是灵感的火花，可灵感从那里来呢？他来自千百度的“寻”呀！也就是说，要想写好作文还得多练。因此，语文老师应引导学生注重平时的积累，贮备作文素材，让学生乐写、会写、感谢，有物可写。 <br>   一 乐写 <br>   “兴趣是最好的老师”，学生乐写是写好作文的前提。我认为，首先应该鼓励学生动笔写。针对学生手头上的作文选，获奖作文集，指出这些内容其实大家也写得出，那么为什么没人敢写呢？关键是一个“怕”字，怕就不愿意动笔。在思想上克服“怕”字，让学生动手写出日常所见的人和事。老师再加以辅导，肯定他们，提高了他们的写作兴趣，使学生乐写。其次，开展多种形式的读书活动，使学生乐写。我定期主办“自编故事竞赛”，“同题作文竞赛”等活动，主办“笔耕园”习作专栏。并鼓励学生积极向校刊和其他刊物投稿，学生就自然乐写了。熊婵同学的作文《我因剪发而心痛》在《中学生优秀作文》上发表，校刊《神峰春晓》上每期都有十几位同学的作品刊登了。第三，利用多媒体撞击学生的灵感的火花。多媒体教学，已成为教师教学和学生学习的重要工具。在作文教学中运用多媒体，能调动学生的视、听等感官，丰富多彩的信息，刺激学生的灵感。听音乐，写想象作文；看图画，写看图作文等等。这也是学生乐写的手段。 <br>   二 会写 <br>   要使学生会写，这才是教师指导学生作文要达到的目的。为了使学生会写作文，我就从以下六个方面去指导的。 <br>   1  引导学生坚持写日记 <br>   学生进入初中的第一天，对中学的一切感到新鲜。首先，我让学生观察校园，看教学楼、实验楼，并让学生写一篇“我们的学校”的日记。他们根据老师的指导，从进校门的林荫道写到教学楼和综合楼，再到宿舍楼和食堂，最后写到铺满彩砖的操场，条理清晰，写得不错。再让他们留心身边的同学，要求他们比较准确的勾勒出某个同学的外貌，刻画出他们的性格。这样一步步的引导，学生就不要感到作文难写了。 <br>   2  读写结合 <br>   要使学生会写，必须做到阅读教学与写作教学结合起来。我们的教材文质精美，有好多优秀的范文。因此，在阅读教学中，教师应有意识的引导学生学习作文时如何立意，如何选材，如何谋篇布局、遣词造句。如“一件小事”的倒叙开头，以小见大的写法，简单的结构，深刻的立意，这些都是让学生能学到写作技巧的。因此，读写结合，是指导学生学会写作文的重要环节。 <br>   3  延伸课堂，让学生写读后感，小作文 <br>   七年级...