语文（心得）之浅谈作文教学中的语言美化

语文论文之浅谈作文教学中的语言美化 <br />浅谈作文教学中的语言美化周镜平                              惠州市博罗县福田中学 摘要：本文主要论述学生作文语言的美化。本文以自己教学切身经历，从悟性、哲语、景语、音乐语言四个方面谈作文语言的美化，对提升学生作文语言优美性起到积极的作用。关键词：美化  悟性  哲语  景语  音乐 学生写作能力的提高，是在教师传授基础知识后，通过对优秀文学作品的欣赏，对优美语句的赏析、品味、领悟后，再把这些优美的句子运用到学生的实际写作中去。更值得重视的是在整个教学过程中要培养学生的对美语的驾驭能力。在平时的教学中，要培养起学生的阅读习惯，写作习惯。就作文教学而言，我主要从下面几个方面培养学生的作文能力。1           对悟性能力的培养任何事物的发展都是从无到有，从浅到深，从易到难，顺序渐进的发展过程，写作能力的培养也是如此。悟性能力是写作能力培养的前提条件，它是学生对语言文字的感性认识。培养悟性能力，必须养成阅读的习惯。古人说：&ldquo;读书破万卷，下笔如有神&rdquo;这是经验之谈。因此必须介绍大量的优秀的文艺作品给学生，并引导他们感悟好的句段，使他们感受词语的丰富性，语言的优美性，感受新思想，把握新时代脉搏，走进广阔无垠的书海，体会祖国文化的博大精深，创作出时代的精品。如感悟《妈妈的眼睛》一段，&ldquo;母亲不再年轻，岁月的雕刀在她眼角刻下深深的鱼尾纹。&rdquo;让学生感悟&ldquo;岁月的雕刀&rdquo;这一抽象的事物形象化。如果把它换成&ldquo;随岁月的流逝，妈妈的眼角增添了深深的鱼尾纹&rdquo;。这就不形象了，丧失语感了，失去了语言的优美性和哲理性，使语言变得土气。一位同学在《我依然如故》的作文中写到&ldquo;当传纯文学已逐步消失，作家们纷纷改行时，我依旧品赏托尔斯泰﹑雨果、巴金﹑沈从文的文学精品。&rdquo;教师对此加以修改为：&ldquo;当传纯文学已濒临绝境，作家们纷纷改行时，我依旧相信托尔斯泰的威信，雨果的力量，依然吮吸着巴老的文学乳汁和倾听沈从文的谆谆教诲。&rdquo;这样的改动，让学生跟着教师找到了语言的感觉，并且能够让学生跟着&ldquo;感觉走&rdquo;，去感受一种新的思想境界，一种民族精神的升华。其中一位同学在《我的家乡》中写到这样一段结尾&ldquo;一方水土养一方人。家乡的人那样淳朴一如家乡的泥土，打我记事的时候，就很少有邻里之间大吵大闹得翻天覆地的。我不知道该如何形容家乡的人，只知道与他们在一起就如同雪天坐在火炉旁，心里总觉得暖和，踏实。&rdquo;这样的结尾很有语感美、含蓄美。教师把它作为范文和同学们一起赏析，感悟一：家乡的人淳朴而不是&ldquo;土&rdquo;，所以&ldquo;家乡的人是那样淳朴一如家乡的泥土。&rdquo;一句运用很恰当。感悟二：家乡的人和气，互相关爱。因此，&ldquo;只知道和家乡的人在一起就如同大雪天坐在火炉中旁，心里总觉得暖和，踏实。&rdquo;一句是点睛之笔，是主题的升华。这种感悟叫&ldquo;共融&rdquo;，把自己的感情与小作者的情感及同学们的感情融为一体，这叫&ldquo;有美共享&rdquo;&ldquo;共悟&rdquo;吧！这样不断地培养学生的感悟能力，学生运用时就会下笔如有神了。所以教师带领学生感悟句段的优美性是培养写作的先决条件。只有培养起学生的悟性能力，才能培养起学生阅读语言文学的习惯，才能使学生的大脑充实起来。2   充分利用哲语的深刻性哲语蕴含着深刻的道理，在文章中，哲语起到增添文章色彩，深化文章主旨的作用，并且还能拓展学生思维。如学生收集到《鲇鱼跑了》一文的结尾：&ldquo;拼搏中的生命具有不可遏止的力量！&rdquo;后，然而在《仙人掌》一文中就写到&ldquo;当生命面临消亡时，它的力量如爆发的火山&rdquo;。学生在《门》一文中收集到：&ldquo;关门是为了防盗、挡风沙、不让蚊子飞进来；开门是为了接纳、迎来一片清新，迎来五彩的人生，世界的光明，请把好大门。&rdquo;引导学生理解所蕴含的哲理，有助于提高他们的理解力，哲语颂扬了国门大开的新气象，改革开放给国人所带来的实惠，但也要把好大门。当学生在自己的文中写到&ldquo;门是起点之美，是人生的起步，是走向人生的起跑线。&rdquo;又如学生收集《朋友》中的哲语&ldquo;千里难寻是朋友，朋友多了路好走&rdquo;。写到&ldquo;朋友是人生的桥梁，朋友是闯荡...