语文（心得）之浅谈中学语文教学彰显情感教育之我见

语文论文之浅谈中学语文教学彰显情感教育之我见 <br />　　论文摘要：情感教育是中学语文课程的本质要求。情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。因此，语文教师在语文教学中要充分把握情感教育的功能，培养学生对语文学习的热情和兴趣，从而使学生受到美的熏陶，让学生在课堂上充分&ldquo;动&rdquo;起来，全方位地参与课堂学习，使语文课堂生机勃勃，充满活力。 <br />　　关键词：  中学语文     情感教育 <br />　　中学语文教学与生俱来就与情感教育关系密切，有着必然联系，语文的最终目的是培养学生健康的心理，高尚的情操。结合本人在中学担任语文教学多年来的实践，谈点粗浅的认识和体会。 <br />　　一、 情感的内涵 <br />　　情感是人对于客观现实的态度的体验。情感是由客观事物是否满足个体的需要而产生的，它反映了客观事物与个体需要之间的关系。它是人们学习和工作的动力。列宁说过：&ldquo;缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。&rdquo; <br />　　随着教育改革的不断发展，学校教育也越来越重视情感教育。尤其今年在连云港市教育系统内实施&ldquo;三案&rdquo;、&ldquo;六环节&rdquo;后，情感教育的作用愈加明显地体现出来了。所谓情感教育，是一个与认识教育相对应的概念，它是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。重视情感教育，就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质，走向新高度；也是关注作为人的心理机制之一的情绪机制，如何与生理机制，以及与其它的心理机制一道协调地发挥作用，以达到最佳功能状态。 <br />　　二、 情感教育实施的必要性 <br />　　对于中学生来说，在这一阅读过程中，往往最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。&ldquo;情动于中而形于言&rdquo;，优美的作品是作者真挚情感的外化，&ldquo;感人心者，莫先乎情&rdquo;，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵：沈复笔下的那一片童稚之情；背影中的浓浓舐犊之情；曹孟德东临碣石的壮志豪情；&ldquo;夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来&rdquo;的一腔报国之情；&ldquo;乡书何处达，归雁洛阳边&rdquo;的一缕悠悠思乡之情；还有羚羊木雕上交织着的浓浓亲情和真挚友情，再加一股难言的委曲之情&hellip;&hellip;如何不让学生怦然心动而终有所悟呢？语文教学过程，既是一个&ldquo;传道、授业、解惑&rdquo;的认知过程，又是一个&ldquo;陶冶学生情操，引导学生走向正途&rdquo;的情感过程。情感在从认识到形成能力、习惯的转化过程中起着极其重要的中介作用。它既像催化剂，又像中药的&ldquo;药引&rdquo;。列宁说：&ldquo;没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。&rdquo;别林斯基说：&ldquo;思想消融在情感里，而情感也消融在思想里。&rdquo;语文教学亦是如此。可见，在一个的成长过程中，情感对人们的行为的养成是起着巨大的作用的。一名中学生如果自身修养差、不热爱祖国、不关心他人，即使他的学习成绩很好，当他步入社会之后，其发展也是非常令人担忧，甚至是可怕至极的。所以，语文教学要完成教书育人的任务，就必须重视对学生进行情感教育。 <br />　　三、情感教育的作用 <br /> <br />　　情感教育在语文教学中具有重要作用，这是毋庸置疑的，其作用已越来越为有识之士所共识。在语文教学中，如果师生双方心灵相通，则教学顺利、效果明显、目标达到；如果师生双方交流（情感方面）出现隔膜，那教学效果可想而知，甚至出现相反的结果。情感教育之重要作用主要体现在： <br />　　1.老师的积极情感在激发学生学习中具有吸引力作用。这种吸引力作用主要表现在学习兴趣上。兴趣就是认识需要的情感表现，是对学习所抱的积极态度，是学习的内动力。《学记》中所提出的&ldquo;疾其师而隐其学&rdquo;（即讨厌老师而不学习该老师传授的知识）在教学实践中得到反复证明。所以，在语文教学中，若师生情感相投、彼此亲近，学生学习兴趣就会油然而生，并达到&ldquo;亲其师而信其道&rdquo;境界。 <br />　　2.教师的情感具有调节作用。这种调节作用主要表现为教师的不同情感可以使学生产生不同的态度和行为，老师在课堂上的冷漠、埋怨、烦躁等情绪，会使学生学习兴趣减弱，遏制了学生认知和良好情感体验的形成。反之，若教师满腔热情，不断表扬与鞭策，那学生就会在良好刺激...