语文（心得）之浅谈职高语文课型的构建

语文论文之浅谈职高语文课型的构建 <br /> 浅谈职高语文课型的构建相城区职业高级中学 陈琴【摘要】当今职业教学是面向就业的教学。作为具有工具、人文双重性的语文却不被学生重视。学生学习语文的兴趣很低。语文教师上课很难驾御课堂。要改变这种不良局面，笔者认为不仅要让学生明白语文课的重要性，最重要的是要转变传统的教学课型，给课堂注入活力，提高学生的学习兴趣，培养学生多种能力，真正实现语文这门学科的价值。【关键词】职高 语文 课型 构建一、现行职高语文课型的弊端我们学校以前是个综合性学校，既有普高又有职高。普高老师经常羡慕职高老师，认为职高没压力，上课轻松，不用像普高那样六认真一环都不能松，整个人压力很大。职高教学其实也很累，累的不是身体而是心灵。场景一：某年某月某日某课，语文老师某某在教室里指点黑板、激扬文字，底下学生无言独会周公，睡倒一片。场景二：一语文老师正在嘶声力竭地讲课，尽管讲课的声音很大仍盖不住学生的讲话声。场景三：上课铃响了，一语文老师来到教室，一分钟两分钟&hellip;&hellip;学生还是没有安静下来，老师一气说道：上课了怎么还不安静，不想上出去好了。哗，学生纷纷离开教室。教师欲哭无泪。以上场景在职高语文课堂上时有发生，为此，不少职高语文老师苦叹，教职高难，教职高语文更难。抱怨之余我们静下心来，归结原因，其中自然有学生的原因,如学生不明白学习语文课的意义，总觉得专业课才是正课,文化课跟他们就业无关。但当他们明白语文课可以培养他们语言素质、智能素质、交际素质、品德素质等多种职业素质时，他们对语文课的学习兴趣仍不见长，所以我认为主要原因还在于我们的课堂教学出了问题。我们现行的职高语文课堂教学模式太传统，课堂教学仍采用单一的&ldquo;讲读课&rdquo;、&ldquo;串讲课&rdquo;模型，老师不懂得变通，用对口班的教材普高般的模式来教学生，将知识信息不折不扣地传递给学生，而不向学生提供动脑动口动手的机会，学生始终处于被动地位，毫无主动性、积极性、创造性可言。这对于本来就没有升学压力的职高生来说上语文课就毫无兴趣可言了。二、职高语文课型转换的必要性与可行性（一）是当前职高语文教师摆脱上课困境的需要。90年代青年报上散布了一种言论&ldquo;误尽苍生是语文&rdquo;，当时引起了语文教育界的哗然。这种言论是非常片面的，是对语文教育的一种曲解，故而有人反驳道&ldquo;误尽语文是苍生&rdquo;，然而，言论的出现至少说明我们语文课确实存在着价值的缺失，要使语文课堂健康发展，真正展现其工具性和人文性，关键在于提高学生语文课学习的热情。那样上文中提到的语文老师的尴尬就迎刃而解了。而传统的课堂模式已严重影响了学生的学习兴趣。（二）是课程改革的需要。课程改革的理念是为了每个学生的全面发展。课程改革要求教师重新思考学生的角色，尊重学生的人格，在教学过程中突出学生的主体性。让学生有机会尝试并掌握、接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验不同的学习方式，使学习成为在教师指导下的、主动的、富有个性的过程。这就需要教师积极探索形式多样的课型。（三）是就业形势发展的需要。随着知识、信息总量的激增，社会对人才的要求已不满足于知识储存型的而需要创造型的，因此语文教师必须以发展的眼光来面对学生，积极探索并运用先进的教学方法，编写校本教材，针对学生不同的个性进行相应的教学，设计适应学生心理特点的课型，以促进学生个性的发展，为社会培养出具有创造性的人才。（四）职业学校学生没有升学压力，这就可以让我们语文老师彻底摆脱高考指挥棒的束缚，放开手脚去寻找适合职高生的多种新型课型，彰显语文课程的美，使职高语文课堂充满活力。教师乐教、学生乐学，其乐融融。三、职高语文课型的新模式   在职高任教多年，也曾陷入教学困境，在摸索中，我发现以下几种课型不仅能激发学生学习语文的热情，还能增强学生就业所需的多种能力，使职高语文切实成为职校向社会输送创造型人才不可或缺的基础科目。现将其简要介绍，以供尝试。（一）阅读课。阅读课就是教师指导阅读方法，让学生独立地去读一本书或一篇文章。这些阅读的材料最好是老师精心准备的。可以是精美的散文可以是感人的...