语文（心得）之浅谈语文课后题在低语教学中的引领作用

语文论文之浅谈语文课后题在低语教学中的引领作用 <br />  <br />　　泽国二小   夏巧燕 <br /> <br />　　【摘要】精读课文的课后题是课文重要的组成部分，是课文内容的精要所在，是文本的&ldquo;后花园&rdquo;。它能为学生的&ldquo;学&rdquo;提供指导，为教师的&ldquo;教&rdquo;提点方向。只有挖掘其潜在的文本价值，充分发挥其在低语文教学中的引领功能，才能实现自主、扎实、高效的语文课堂。 <br /> <br />　　【关键词】课后题  学生  教师  课堂 <br /> <br />　　我们现行的教材在每篇精读课文后都会有几道课后题，与前面的课文构成了一个整体。如果把我们的课文看成是一个个&ldquo;前庭&rdquo;的话，而课后习题，我以为可以看做是文本的&ldquo;后花园&rdquo;，是非常重要的课程资源。一般包括三个方面的内容：一是提示阅读教学的重点；二是突出基本功训练的重点，三是综合实践活动的要求。其内容看似简单，却是编者智慧的结晶，它紧扣文本特点，凸现文本的知识点、重点和难点，是课堂教学目标的具体呈现，具有丰富的导学，导教功能。但在我们的教学中，往往只重视课文本身，却忽略了课后题，常常在完成课文讲解后，再把课后题作为课后作业，匆匆带过，就当完成了教学任务。如果只对课后题作单纯、简单地处理，就辜负了编者们的良苦用心了，是教学舍本逐末的典型表现。那么如何充分发挥课后题的作用，将它作为重要的课程资源进行开发和利用，是值得我们深思的问题。下面，我就以人教版低中段的教材为例，谈谈课后题在语文教学中的引领作用。 <br /> <br />　　一、课后题是预习备课的风向标 <br /> <br />　　课后题作为教材的组成部分，涵盖的内容众多，有认读书写，有朗读背诵，有词句训练，有思考议论，有写作练笔，有实践探索，是一座异彩纷呈的&ldquo;后花园&rdquo;。它能带领教师和学生一起去感悟文本的语言、思想、内容、方法。在师生初次接触文本时，都要进到这座&ldquo;后花园&rdquo;去，让学生在预习时能有&ldquo;学&rdquo;可依，教师在备课时有&ldquo;教&rdquo;可导。 <br /> <br />　　（一）引导学生自主预习 <br /> <br />　　&ldquo;凡事预则立，不预则废&rdquo;，预习是学习的重要组成部分，是学生自主探究学习的必要前提。因此，教师要善于布置和指导学生进行课前预习，使之富有成效。一种行之有效的方法，就是让课后题作为学生预习的依据。这些课后题能帮助学生了解课文的主要内容，引导学生去关注课文的重点和难点。预习时，让学生反复地朗读，并进行认真地思考，等到课堂上教师稍加点拨引导，学生的思维就会在一定程度上更加深入和拓展。如人教版三年级下册《翠鸟》课后第1课：&ldquo;我要有感情地朗读课文，还要把最喜欢的部分背下来。&rdquo;第2题：&ldquo;从哪些地方看出作者特别喜欢翠鸟？我们来讨论一下。&rdquo;教师可以让学生在预习课文时，多读课文，读出对翠鸟的喜爱之情。再通过思考：作者哪些地方特别喜欢翠鸟？可以在文中作批注，写感受。同时鼓励学生上网查找资料，对翠鸟有进一步的了解，再到课上进行交流，以此激发学生的预习积极性。学生通过预习一般都能了解翠鸟外形、颜色、生活习性等。而通过查找资料，就会让学生获得更多关于翠鸟的信息，等到老师讲解时就可以有针对性地学习了。 <br /> <br />　　（二）指导教师有效备课 <br /> <br />　　精读课文的课后题本身就是围绕课文内容设计的，不仅为学生的自主预习提供了方向，也为教师确定教学内容 &ldquo;出谋划策&rdquo;。在我们备课前，需要到这个&ldquo;后花园&rdquo;里汲取养分，把课后题糅进教学过程中，提炼出教学重难点。只有抓住重难点，精简教学内容，才能提高课堂教学效率。 <br /> <br />　　纵观我们低段的课文，几乎每篇精读课文后都编排了生字的认读和书写，以及读或抄常用词语的练习，这一编排旨在指导学生认准字，写好字，打好汉字的基本功。因此教师在备课时，始终要把认字写字作为低段语文课堂的重点，无论是哪篇精读课文都不能掉以轻心，切不可把它当作阅读教学的过渡桥，一晃而过，舍本逐末。课后题可以指导教师在备课时把识字教学与阅读教学有效地整合起来，体现在阅读中识字的理念。如人教版二册下《雷雨》的课后题，除了识字认字外，有&ldquo;读读想想&rdquo;默读课文。一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。&ldquo;；读读抄抄&rdquo;三句话，体会带点词用得好；&ldquo;写一写&rdquo;关于天气的日记。备课时，我采用&ldquo;读读想想&rdquo;这一思考题为主线，组织阅读...