语文（心得）之浅谈卡片在低年级识字教学中的作用

语文论文之浅谈卡片在低年级识字教学中的作用 <br />　　很少看到老师们的课堂对生字卡片的灵活运用了，最近终于在一节识字课堂上看到了对于生字卡片的精彩运用。老师所讲的内容是《动物乐园》。第一次出现生字卡片时是在生字集体认读后，老师要求学生拿出自制的卡片同桌互相认读。同学之间饶有兴趣地你举我读、我举你读，各自给对方当小老师。紧接着第二次出现卡片：同学们看着卡片开火车轮流读。接着第三次：老师手中拿着大的自制卡片，找学生到黑板前把卡片与对应的动物图片粘贴到一起，下面的同学给当小裁判看谁找得又对又快，找完后又拿着教鞭当小老师领着所有同学认读。紧接着第四次出现卡片：做“对字游戏”，巩固生字词。老师让同学们把手中的识字卡片准备好，老师指哪个字，学生快速地找到那个字，并读出字音，再读词，依次一个一个地把所学的几个字读完，又把学的字进行结构归类，既巩固了生字词，又活跃了课堂的学习气氛。应该说这位老师充分巧妙地利用识字卡片，灵活高效的识字给我留下了深刻的印象，尤其在低年级以大量识字为主以便提前阅读这一理念下，不少老师忽视了识字卡片的作用，所以当本节课卡片被较好地利用于课堂教学之中，我的眼前为之一亮。卡片运用得自如、恰当、信手拈来，既省时又高效，这与我们时下的课堂教学中，很多老师一支粉笔，一张嘴不停地说字音，强调字形，形成了鲜明的对比。很多的老师觉得做卡片比较费时，所以不爱运用，孰不知一个多么好的教学资源被浪费了。 <br />　　对于低年级的识字卡片既可以在课堂上运用，也可以在课余时间运用，运用得当，收到的效果是事半功倍的。课下可组织学生自制识字卡片，老师可做示范，让学生明确要求：卡片纸张由老师提供，生字分两种。一是本册教材中的所有一、二类字，另一种是本册教材中所没有的生字，生字不重复（每一个生字的部首都由红色书写其余部分由黑色书写。）；卡片正面是生字，背面是拼音及两个生词。课上涉及到哪一课就把哪一个的生字卡片准备好，教完每课生字，有些同学不会读，或不会组词，写不出部首，就拿出识字卡片让他们自己读一读、讲一讲、摆一摆或书空，这样字词在他们的头脑中反复再现，促进了记忆，收到了较好的识字效果。 <br />　　课余可以学习非本册教材中的生字，让学生互当小老师，由会的教不会的，会的同学出示字卡，不会的就跟着读音，书空，说结构，组词。也可以让同学之间互换卡片，把自己会的而别人不会的互相交换----先同桌互换再小组内互换最后全班互换。等所有的生字都认下来后，再把自己的卡片收回。周而复始，每月进行一次月评，根据识字量奖励相应的小红花。一学期下来，看谁教得多谁认得多，由老师选出的几个识字量最多的学生，对其余学生进行卡片的抽测，所有的学生按认字的量获取相应的红花奖励。每月进行一次月评，最后每学期再进行总评，选出识字小能手，颁发“识字小能手奖”。 <br />　　期末复习时，生字卡片的作用更大，老师引导学生把本学期所认识的部首相同的字卡放在一起为一类，把全部生字按部首分类读一读，写一写，这样一学期完了，学生的大脑能清晰面有系统地储存所学的生字词。 <br />　　此外，还指导学生利用生字生词卡片自学字词，因一年级学生已经学会了拼音、笔画、偏旁部首及独体字，有了生字卡的提示，学生就能自己练习读准字音，认清红、黑色的偏旁和另一边是什么，合起来是什么字，既能巩固学过的生字词，又能提高独立识字的能力。 <br />　　童心纯真，童趣无邪。在识字教学中，只要我们能认真钻研，用心琢磨，就一定会让枯燥的汉字变得简单易学，就一定会让学生体验到识字的乐趣，就一定会找到一条适合儿童学习规律的趣味识字之路。 <br />