语文（心得）之浅谈新课程的教学评价

语文论文之浅谈新课程的教学评价 <br />　　【摘要】：课程评价是动态的它将改变传统的教学方式。在新课程的实施中，根据新课程的培养目标和标准，面对具体的课堂教学，提出质疑并未改进课程指明方向，布鲁纳指出：&ldquo;评价通常被看作对教材，教法，或别的对象的一种是否有效的检验，更重要的是它应该提供智慧的指导来改进这些方面。&rdquo; <br />　　【关键词】：课程评价   新课程   新理念 <br />　　课程评价具有诊断、指导、激励和导向功能。因此可以说：&ldquo;评价，最好是一种智慧&rdquo;，它是指课程建设和教学的。评价是           一种手段，而不是目的，促进学生全面发展才是评价的目的。 <br />　　新课程课堂教学评价倡导的基本理念是：关注学生的发展。新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本就必须对传统的课堂教学评价进行改革。 <br />　　课堂教学评价是动态的，它要根据每一时期教学目标、教学任务而不断的变化。在新课程的实施中，根据新课程的培养目标和标准，面对具体的课堂教学，提出质疑并未改进课程指明方向，布鲁纳指出：&ldquo;评价通常被看作对教材，教法，或别的对象的一种是否有效的检验，更重要的是它应该提供智慧的指导来改进这些方面。&rdquo;如何利用课堂教学评价引导教师主动接受新课程理念、自觉改革课堂教学，重建课堂教学文化等，都是需要探讨的新问题。本文仅就新课程下，课堂教学评价中需要重点关注的几个问题谈谈看法。 <br />　　一、     关注三维目标的达成 <br />　　知识与技能、过程与方法、情感态度价值观3个方面的整合，是新课程根据现代人的培养目标以及现代教育、教学理论所提出的教学目标，体现了新课程的价值追求，是各学科教学评价中必须首先予以关注的。在低年级教学中，学生的知识不丰富，能力不强，在学习时还缺乏自信。所以上课时，选择一些和他们生活紧密联系的话题倒入，使他们的学习同滋生的情感，态度结合起来，以提高学习兴趣。如在教《我的家》时，我和学生都带来了全国家福照片我先介绍了&ldquo;我的全家&rdquo;，激起了雪深的学习兴趣。都想让大家认识和了解他的一家，为此我给了他们交流的时间，不但增进了学生间的感情，还培养了学生的口语表达能力。接着话题一转，问大家想不想去看看冬冬的一家，大家的情绪一下子被激发了，这样很自然地引入了课文。在学习《小小的船》一课时，我让孩子们猜谜语，有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们谁猜出来了，他的谜底是什么？孩子们不知不觉进入了思索状态。当他们自己动脑说出谜底&ldquo;月亮&rdquo;时，心里充满了满足感。在引入对课文的学习，孩子们带着探究的心里认真地听老师读了课文。 <br />　　在课堂教学评价中，运用灵活的教学方法，根据不同的教学内容，宣告则不同的教学方法，灵活机制的应变，充分发挥学生的主动性和积极性，能探究、防线的让其探究、发现，能接受学习的让其接受学习。让不同水平的学生学习同一教学内容都由不同层次的收获。 <br />　　二、     评价方法应该多样化 <br />　　评价是一种多元的激励性评价。通过评价，以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神，使学生对学习始终有愉悦的情感体验。 <br />　　1、正面评价。评价重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能，所表现得出的闪光点，鼓励学生每一步的想象、创造和实践，激励和维持学生在探究过程中的积极性、主动性和创造性。 <br />　　2、重视体验。评价重视对学生学习过程的评价，在教学过程中的动手实践和参与、体验情况，强调让学生在过程中通过自评、互评来改进学习。学生可以在小组内相互说一说解题方法，并评议那些方法比较简便，那些方法比较有创意。从而获得最佳的思维方法。同伴交流形成共识。 <br />　　3、评价应该具有情感性。情感是学习活动的&ldquo;催化剂&rdquo;，它与认知能力的发展互为前提，互相促进，是不可分割的两方面，一方面，认知活动可以促进情感的分化，可以提高情感交往能力，升华人的情感境界。另一方面，情感因素又可以直接，间接转化为人的动机和意识，提高人的学习效率。因此，加强教育者与学习者，学习者与学习者之间的情感交流，使教学情感化，也是教学评价课堂教学的一条重要原则。 <br />　　4、期待式评价。《...