语文（心得）之浅谈新课程下的小学语文教学评价方式

语文论文之浅谈新课程下的小学语文教学评价方式 <br /> 　　摘  要：新课程下的小学语文课堂教学评价方式，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。在课堂评价中，要注重每个学生的独特感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节的细微之处让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。 <br /> <br />　　关键词：评价、平等、人性化、科学化 <br /> <br />　　《语文课程标准》（实验稿）指出：实施评价，应注意教师与学生之间的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。在新理念的指导下，新的课堂评价方式日趋丰富起来，能针对学生学习的具体状况全方位地做出评价，及时调动起学生学习的积极性。下面我结合在语文课堂教学中的实际来谈一谈自己在评价方式方面的一些体会。 <br /> <br />　　一、教师对学生的评价 <br /> <br />　　《语文课程标准》指出：&ldquo;在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。&rdquo;例如：记得在一年级第二册《识字4》一课教学中，学生在自读课文之后，我边小黑板出示&ldquo;展、运、网&rdquo;，边说：&ldquo;哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？能不能当一次小老师教教大家？&rdquo;大部分学生跃跃欲试。其中有位同学在教大家&ldquo;展&rdquo;这个字时，边比划边说：&ldquo;蜻蜓半空展翅飞。&rdquo;&ldquo;你可真棒，能用编顺口溜的方法来记住生字宝宝！这是个不错的方法哦！&rdquo;我马上表扬他，&ldquo;这样的好方法，老师还没想到呢！&rdquo;其他孩子听了也都兴趣盎然，有位学生又说：&ldquo;我能给‘运’字编顺口溜：蚂蚁地上运食粮。&rdquo;&hellip;&hellip;接下来在小老师的启发下，各种各样的识字方法也随之蜂拥而出，有动作演示、绘画识记等方法，花样繁多，形式新颖活泼，充满童趣，学生的识字兴趣大增。学生学习的空间更加广阔了，学生的主体地位也随之得以更加充分的发挥，学生真正把自己当成了学习的主人。 <br /> <br />　　再如：前段时间在教学第六册第9课《寓言两则》一课中，在板书第一则 <br /> <br />　　寓言《亡羊补牢》课题后，问：&ldquo;亡羊补牢&rdquo;是个成语，这个成语中有不理解的字吗？学生提出了&ldquo;亡和牢&rdquo;。有些学生说&ldquo;亡&rdquo;指死亡，&ldquo;牢&rdquo;指监牢；也有学生说&ldquo;亡&rdquo;指死亡，&ldquo;牢&rdquo;指牢固。其中有一位学生站起来说：&ldquo;亡是指丢失，牢是指羊圈。&rdquo;我问：&ldquo;你是怎么理解的呢？&rdquo;学生说：&ldquo;我是通过读了课文来理解的，课文中说到羊被狼叼走，对于养羊人来说，是丢失了羊，文中说养羊人修补羊圈，所以这个牢应该是羊圈的意思。&rdquo;我送给她大拇指，马上表扬了她：&ldquo;你真会读书，这是理解词语的一种好方法，读书就要这样，要学会边读边想，前后联系来理解不懂的词语或句子，甚至是整个段落。&rdquo;这样在对学生的学习方法的评价中也渗透了对学法的指导。 <br /> <br />　　赞赏是一种由衷的真诚表扬。如果说在语文教学中教师吝吝惜赞扬之词，即使学生回答得完全正确，也只是用 &ldquo;说得还是不错的&rdquo;、&ldquo;对&rdquo;等平淡的评语稍作肯定，那么会从某种程度上挫伤学生的积极性和主动性以及学习兴趣，抑制创新思维能力的提高。所以，对待学生到位的回答、独到的想法和精彩的朗读，教师应该给予出自内心的赞赏，这可能对学生是一次终身难忘的鼓励。 <br /> <br />　　二、学生对教师的评价 <br /> <br />　　《语文课程标准》指出：&ldquo;语文教学应在师生平等对话的过程中进行。&rdquo;学生对教师的评价也应体现出平等对话、融洽相处。例如：在教学《翠鸟》一课时，在范读课文第二自然段前，我用征求的目光巡视了一下全班同学，诚恳地说：&ldquo;老师要读课文了，你们对老师有什么建议和要求吗？&rdquo;有的孩子稍加思索，大胆地说道：&ldquo;我希望老师的声音要洪亮。&rdquo;&ldquo;老师读的时候要注意语气。&rdquo;&ldquo;不能读错字，读漏字，还要有感情。&rdquo;我读完后，学生纷纷举起了小手，说&ldquo;老师读得很好，很有感情。&rdquo;&ldquo;丁老师的声音有的地方没有读出翠鸟行动的快。&rdquo;其中有位学生指出：&ldquo;邹老师读错了两个地方，一个地方是‘翠鸟鸣声清脆，爱在水面上疾飞’，您读成‘爱飞水面上。’第二个地方是‘翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。...