数学（心得）之浅谈新课程理念下课堂教学的评价

数学论文之浅谈新课程理念下课堂教学的评价 <br />　　江西省信丰中学   何春良 <br />　　随着基础教育新课程改革的滚滚浪潮，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了不同程度创新和突破。此次新课程改革带给教师带来的影响十分深刻，尤其对一线教师来说，带来的不仅是机遇，也是一次严峻的挑战；不仅反映在教师教学观念与行为方式的转变上，还反映在对课堂教学评价标准的认识与把握上。对于这次课程改革，教师们都在思考和争论：新课程理念下怎样的一堂课算是好课？如何评价课堂教学？评价标准是什么？针对这些疑惑，本人将通过对《新课程标准》的研读以及鉴于专家和教师们对《新课程标准》的讨论意见，再结合自己的教学实践，下面谈谈对一堂好课评价标准的一些浅显的认识和体会。 <br />　　教学评价既是课堂教学过程中的一个重要环节，也是保证课堂教学活动沿着正确的方向向前发展的一个重要手段。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：&ldquo;建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。&rdquo;新课程的评价以两方面的评价为重点，一方面是课堂教学的评价，并且通过对课堂教学的评价拆射教师的教学能力和水平；另一方面是对学业成绩的评价，并且通过对学业成绩的评价拆射学生的学习能力和水平。课堂教学是为学生的发展服务的，课堂教学的价值是体现在学生身上的，学生就是课堂教学的价值主体，学生发展的需要就是确定评价标准的根据。由此可知，教学评价必须把学生放在核心地位，具体现在： <br />　　首先， 学生的兴趣与主动参与 <br />　　兴趣是学习的动力，学生对学习科目产生了兴趣是学好这门课的前提，创造好的学习氛围，则是实现这个&ldquo;前提&rdquo;的必要因素。在以往的课堂教学活动中，老师们常常是照本宣科，让学生们按照教科书中的内容，依葫芦画瓢，不给学生一点想象的空间，学生们的想像力给禁锢了。他们只关注学生们能不能背下来，却忽视了培养学生们学习能力和方法，使学生对学习产生了厌烦心理，因此就更谈不上去主动参与了。新课标改革的核心理念是&ldquo;一切为了学生的发展。&rdquo;因此在教学过程中必须激发学生的兴趣和提供给学生们自由想象的空间，这样学生才会有主动参与的欲望。 <br />　　其次，学生的学习与感受 <br />　　学习，是让学生在课堂上能不断获得新的知识。上课是教学的重要环节，一堂课下来学生一无所获，这样的课迟早会被学生所厌弃。那么，我们应该如何去教呢？我国著名科学家钱伟长教授明确指出：教，关键在于&ldquo;授之以渔&rdquo;；教学，关键在于教给学生一种思考问题的方法。也就是说，教师给予学生的不应是&ldquo;鱼&rdquo;而应是捕鱼的方法。根据这一教学理念，我在教学过程中注重鼓励学生们在参与教学过程中去发现问题并学会分析问题与解决问题。 <br />　　波利亚说过：&ldquo;学习任何知识的最佳途径是由学生去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。&rdquo;因此，在教学过程中，尽可能地给学生们提供独立思考发现问题的机会，让他们自己找出思考或分析问题出错的原因，逐步引导他们走出误区，然后向正确的方向靠拢，并告诉他们遇到学习困难不要妥协与低头，更不要放弃，从哪里跌倒就要从哪里爬起。当学生找到了失败的原因后，再鼓励他们进一步地去探讨解决问题的方法，让他们不断地体验、探索、反思，通过集体的智慧找出解决问题的方法。大家在宽松、愉悦、民主的课堂气氛中，通过自主性学习与合作性学习，解决了学习中遇到的困难，创造出意想不到的成绩来，使他们在学习中感到了成功带来的喜悦。 <br />　　第三，教学评价与教学过程相结合 <br />　　在教学活动中，学生的知识和能力要以不同形式展现出来，因此，对学生学习过程中的评价尤为重要，上课时，要用激励功能的评价方法，激励他们积极参与教学活动。在教学过程中，发现学生的闪光点要及时进行表扬，积极的评价会增强他们的自信心，同时也会提高他们的自我肯定度。自评和互评是另外一种评价方式，它可调动学生们的参与欲，培养他们的...