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语文(心得)之浅谈培养弱势群体学生的学习习惯

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语文论文之浅谈培养弱势群体学生的学习习惯 <br />  吉首市光明小学   梁亚平 <br />  我所任教的一(4)班学生共有56人,这56人都是来自于农村,有的是进城务工子弟,有的是一些小商贩的子弟,有的是校园边村寨的一些留守儿童。这样的一群弱势群体在学习上存在着很多的问题。如:上课迟到,课堂上不会听课,不做作业,或者乱做,放学回到家学习无人过问,无人辅导。针对这样的一种学习现状,我觉得必须改变现状,努力培养孩子们好的学习习惯,只有这样孩子们的学习成绩才能提高,只有这样对他们以后的学习才会有更大的帮助。如何培养弱势群体学生的学习习惯呢? <br /> <br />  一、利用游戏活动,培养课前准备的习惯 <br />  当上课铃响了以后,有的孩子还不知道进教室,我就会拿着教科书站在门口,微笑地注视着他,直到他进教室为止,然后轻轻地告诉他“老师等你呢”。 <br />  当我走进教室,孩子们还在说话,打闹,好像完全没有上课一样的时候,我会利用两分钟的时间来请一个同学来朗诵一首儿歌,诗句,来告诉大家上课了。或者是说:“宝贝们我们一起来唱首歌吧”。这样长期坚持做下去孩子们的课前准备习惯逐渐地养成了。 <br />  二、利用生本理念,培养课堂听课的习惯 <br />  课堂中由于个性差异,有的孩子根本不会听课。面对这些不同特点的孩子,我采用了不同的方法。 <br />  课堂中有的孩子看似很认真地听课,眼睛一眨不眨,嘴巴一动不动,但你仔细一看他目光呆滞,面无表情,对这样的孩子我会走到他身边,轻轻地对他说:“你听懂了吗?”然后用手指着我说的地方告诉他。 <br />  有的孩子和同桌讲起了小话,对这些孩子我会走过去问:“你们在说什么高兴的事呢?能告诉老师吗? <br />  有的孩子干脆听都不听只顾自己玩自己的玩具,我会去问他:”玩什么呢?下课了和老师一起玩好吗?“ <br />  有的孩子上课回答问题总是回答半句,不能说一句完整的话,对这样的学生我就请其他学生来补充,然后再让这个同学来完整的说一遍。 <br />  三、利用激励手段,培养课后作业的良好习惯 <br />  我班的作业是一个”老大难“有的拖作业,有的乱涂乱画,有的干脆不写。 <br />  对拖作业的学生我先去了解情况是不懂,是动作慢,是贪玩还是其他情况,这样就能对症下药了。 <br />  对乱涂乱画的学生我首先让他参观写的较好的学生作业。然后让他自己说他的哪里不好,然后再重新写一遍。批阅作业时,我批注激励性的评语。比如:我班的吴祖俊同学每次作业都是随手乱写,还不注意干净整洁。对他我先是让他看看其他写的好的同学的作业,让他认识到自己确实写的不好。然后在他每次作业里找到闪光点用公正的字写下来如”宝贝你的‘我’字写的特别好,加油哦“”你写的作业越来越好了“”今天的作业写的好极了“这样坚持了一段时间他的作业慢慢的干净了,整齐了,公正了。 <br />  对拖欠作业的学生先了解他为什么欠作业,是不会做?还是玩忘记了?还是懒?针对这些情况无论是哪一种,作通思想工作后一定要让他把作业做完,让他知道无论怎样都要写完作业。 <br />  我是从以上三个方面来着手培养这些学生的学习习惯的,当然学习习惯的养成不仅仅是这些方面。教育是一个任重而道远的工作。对弱势群体学生的教育,我们老师要付出的是更多的爱心与耐心,更要有不抛弃不放弃的决心。我相信只要我们用爱心去浇灌弱势群体学生的心灵,去做他们学习上的指明灯和生活上的小太阳,他们就一定会展露灿烂的笑容。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:40:59 页数:3
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文章作者:U-67198

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