语文（心得）之浅谈农村中学语文教学与校园文化建设

语文论文之浅谈农村中学语文教学与校园文化建设 <br />　　语文学习与生活环境的文化氛围的关系非常密切。现代教学理论从&ldquo;大语文&rdquo;角度审视语文教学，认为&ldquo;语文学习的外延与生活相等&rdquo;。新课标要求语文教学&ldquo;重视创设语文学习的环境，勾通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生学习语文实践的机会。&rdquo;显然，语文学习不能仅限于课堂上，书本内，也不仅局限在学校这样的环境中。同时，语文又是实践性很强的学科，新课标指出：&ldquo;语文是最重要的交际工具，&hellip;&hellip;，工具性与交际性的统一，是语文课程的基本特点。&rdquo;语文知识和能力作为工具运用于交际，而在交际过程中又必然反过来进一步丰富语文知识，提高语文能力，因此，有一个什么样的语言交际的环境就显得非常重要。 <br />　　所以，一个良好的环境，一个知识文化丰厚的环境，对提高语文教学质量是非常重要的。 <br />　　然而，广大农村学生生活的环境中的知识文化要素却相对贫瘠。文化设施欠缺，电影院、文化馆很少，不少地方甚至没有。农村人口中学历相对太低，每出一个大学生，其结果常常是不久就离开农村去了城市，学历高一点的人相对集中在学校、政府等少量的单位。许多农村家庭不购书报，家中若有书籍的话，那就是孩子们的教科书了。互联网没有普及，甚至还是一个陌生的东西。说起电脑网络，在人们的心目中就是&ldquo;网吧&rdquo;&ldquo;游戏&rdquo;，就是学生&ldquo;网瘾&rdquo;。在这样的环境中，孩子们耳濡目染的知识文化显得异常贫乏。他们的见闻见识、知识积累太少，制约了那里孩子们的学习，特别是与生活密切相关的语文知识的学习。 <br />　　温总理最近指出，近年来高校、尤其是一些名校学生中农村孩子数量越来越少。这是让人感到痛心的现象。造成这一现象的原因，除了经济收入的差距、学校教育投入的差距、城乡教育教学设施、师资水平的巨大差距外，与城乡环境文化氛围及由此造成的农村孩子的知识积累欠缺、能力发展不足不无关系。 <br />　　然而农村文化环境的建设和提高有一个过程，也不是我们学校教育工作者的职责范围和能力所及。作为语文教师，除了完成课堂教学任务外，我们可以通过加强校园文化建设来创造一个有利于学生学习的&ldquo;大环境&rdquo;，因为，在农村中，学校毕竟是一个文化相对丰厚、相对集中的地方。 <br />　　在农村中学中，怎样加强校园文化建设呢？ <br />　　一是加强图书室、阅览室的建设。学校图书室是学校环境中知识的宝库，阅览室是学生汲取知识营养的殿堂。在国家的关心支持下，农村中小学图书室的建设有了长足的进步，图书室装备的书刊越来越丰富，设施也日益先进。但遗憾的是，当前许多学校受观念的束缚和人员编制等原因的限制，没有形成落实好图书借阅制度，没有阅读课，语言老师也不组织阅读活动，形成了一方面学生无书可读，而一方面大量的宝贵的图书躺在图书室里&ldquo;睡大觉&rdquo;的怪现象。学生也无法完成新课程标准要求的260万字的阅读总量。只有改善这一现状，制定、落实好图书的借阅制度，图书室、阅览室的开放制度，让那丰富的书籍为学生所读，为学生所用，让学生徜徉在这知识的海洋中，才能进一步开阔学生视野，增加学生的知识积累，提高学生的文化品位，提高语文教学质量。 <br />　　二是组织阅读活动，培养学生阅读的习惯，形成浓厚的&ldquo;好读书，读好书&rdquo;的校园文化氛围，营造好学、勤学、博学的校园文化。培养学生的阅读能力和阅读习惯，是语文教学的任务之一。许多农村孩子，课外校外，他们没多少书可读，没多少报可阅，也没有阅读的习惯。他们不知道读什么，怎么读。语文老师应组织、安排好学生的阅读活动，指导督促学生的阅读，从课内延伸到课外。阅读活动的形式多种多样，可以指导学生读，也可像李镇西老师一样&ldquo;由老师为学生读&rdquo;，&ldquo;师生轮流着读&rdquo;。通过阅读活动的开展，既可极大地丰富学生的知识积累，提高学生的语言理解和运用的能力，&ldquo;净化学生的灵魂，陶冶他们的情操&rdquo;，还可使学生养成阅读的习惯，让阅读成为学生生活的需要，让阅读伴随学生终生。 <br />　　三是利用好现代教学设备，开拓知识信息源泉，营造富有时代感的、发展的校园文化。学校的&ldquo;卫星电视接收设备&rdquo;&ldquo;网络教室&rdquo;&ldquo;多媒体教室&rdquo;&hellip;&hellip;使教学手段更多样、更先进，使知...