语文（心得）之浅谈“导学案”在小学语文阅读教学中的渗透

语文论文之浅谈&ldquo;导学案&rdquo;在小学语文阅读教学中的渗透 <br />　　随着新一轮课改的深入，越来越多的教师意识到，必须树立以学生为本的理念。即以学生的好学为中心，真正落实学生的主体地位，教师教得少，学生学得多，才能使学生得以主动发展，激昂学生生命，挖掘学生潜能。&ldquo;导学案&rdquo;的提出，给学生搭建了一个自主学习的平台。所谓&ldquo;导学&rdquo;是指在着眼于学生&ldquo;学&rdquo;的前提下，教师引导学生积极、自主地学习的过程。它要求摆正师生关系，优化&ldquo;双主&rdquo;地位，充分体现实施素质教育的思想。 <br />　　那么如何将导学案的理念渗透在小学语文阅读教学中去，使学生由&ldquo;教师教&rdquo;变为&ldquo;自己学&rdquo;。在阅读教学中，要注意积极引导，从培养学生自主阅读能力角度出发。尝试了导学教学已有一段时间，已有了一些不成熟的看法。 <br />　　一、            学伊始 ，导目标。 <br />　　带着目标学习，是自主学习取得成功的前提和条件。受学生认知水平、知识经验等因素的制约，一般情况下，学生对学习目标认识模糊，界定困难。这就需要教者在导入课文之际相机点拔、诱导，帮助学生弄清&ldquo;为什么而学&rdquo;，&ldquo;我要学什么&rdquo;的首要问题，从而明确学习的目标。例如《我爱故乡的杨梅》一文学习目标主要有：1 、学习作者抓住形、色、味等角度观察杨梅，描写杨梅的方法。2 、通过写杨梅的可受，表现爱故乡的感情。教学开始，可引导学生思考：1 、你吃过杨梅吗？用自己的话说说杨梅果的形、色、味。2 、课文向我们介绍了杨梅，为什么不直接以&ldquo;杨梅&rdquo;为题？通过这两个问题的思考、讨论，不但激发了学生学习兴趣，而且抓住了学习的主要任务，揭示了本课的主要学习目标，从而把学生引入到对课文学习的追求中。 <br />　　二、            学重点， 导精要。 <br />　　学习心理学表明，学习新知的过程，是在旧有知识的基础之上的一种突破，是积聚经验、重构新结构、形成新观点、培养新能力的过程。当学生阅读重点部分时，对知识予以必要的疏理和提炼，能有助于学生认知结构的重新构建，加快学生学习进程，增强学生学习能力。如：《飞机遇险的时候》一文，表现了总理临危不惧、舍己救人的高尚品质。主要通过课文的第三部分&ldquo;让包&rdquo;来凸现这一人品的，这是学习课文的重点。学生学习该部分时，可启发学生抓住&ldquo;飞机遇险，总理让包时他是怎样说的和怎样做的&rdquo;这一关键问题，让学生读、思、划、议，便可从中悟出人物的精神魅力。通过这一&ldquo;导学&rdquo;行为，使学生学会了抓住人物言行理解人物精神的方法，从而促其形成自主阅读的学习能力。 <br />　　三、            学疑难， 导解惑。 <br />　　学生在阅读课文的过程中难免不遇到疑难之处，或一字一词，或一句一段，或一个知识点。教者应该根据学生之&ldquo;疑&rdquo;，巧运&ldquo;导&rdquo;术，启发思维，引导学生释疑解困，从而扫清阅读障碍。例：学习《海底世界》一文，学生对贝类的活动方式不够理解。笔者首先让学生通过自己的手借助工具书理解&ldquo;巴&rdquo;含有&ldquo;粘住&rdquo;、&ldquo;紧贴&rdquo;的意思。然后，联系生活实际，启发思考，让学生通过自己的嘴说一说生活中出现&ldquo;一种物体紧紧巴在另一物体上&rdquo;的现象。最后，又用吸盘式挂钩作实物演示，让学生通过自己的眼看实际的类似情形。以上的&ldquo;导学&rdquo;过程，通过学生的手、嘴、眼，使学生获取到感官印象，准确理解了贝类活动方式：它们是通过自己身体上的&ldquo;吸盘&rdquo;，紧紧地贴在轮船底下，一动不动，船到哪儿，它到哪儿。从而让学生感受到它们活动时的&ldquo;趣&rdquo;、&ldquo;奇&rdquo;的特点，加强了学生对课文内容的理解。 <br />　　四、            学无疑， 导生疑。 <br />　　读书有助所疑，方能读有所思；读有所思，方能读有所得。学生学习过程中，已无疑时，教者还应引导学生学会&ldquo;于无疑处生疑&rdquo;，养成勤思习惯，培养质疑能力。比如：学习完《荷花》一文第四自然段学生已明白这部分是从动、静两方面写了作者自己仿佛变成荷花时看到的景色。至此，本应可以学习下部分内容。但笔者却紧扣时机，引导学生生疑：1 、&ldquo;我&rdquo;为什么也变成一朵荷花？2 、蜻蜓的&ldquo;快&rdquo;、小鱼的&ldquo;好梦&rdquo;是什么？它们怎样告诉&ldquo;我&rdquo;的？3 、结尾处为什么要用上省略号？三个具有发散性思维的提问，...