语文（心得）之浅谈美感在语文教学中的渗透

语文论文之浅谈美感在语文教学中的渗透 <br /> 　　要教好一门课程，需要深入的分析这门课程的特点。语文教学更是一门深奥的艺术。语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一。不仅如此，它还具有多样性、综合性、美学性。 <br /> <br />　　在生活中，美总是不停的唤起人们的追求和渴望。既然我们发现了语文教学有美学性这一特点。这无疑是找到了一个突破口，使之成为教师追求的目标，而这种美所带来得效果又会传达给学生，产生对美的渴望及让他们在学习过程中获得美的信息时所体会的快乐。然而，如何在语文教学中渗透美呢？本文将这个问题试作以下探讨和分析。 <br /> <br />　　一、教师的语言美 <br /> <br />　　都说语言是心灵的一面镜子，优美动听的语言总是给人留下美好的影响，教师要使自己的语言展现一种美，并非一朝一夕之功，要从下面几个方面锤炼自己。 <br /> <br />　　教师要注重朗读，在朗读中孕育情感向学生传达一种真情美，只有这样，学生才会有意识的去欣赏文章的美。当优美动听的朗读传到学生的耳里引共鸣和感动。对文章内容产生兴趣，也直接培养了学生的朗读能力。我常常会选择一些我自己感动的，学生也感兴趣的文章读给他们听，他们就非常高兴，每一次教室都鸦雀无声，一双双注视的目光看着我，好象怕漏了什么字，有时听到幽默时，他们会不约而同的发出笑声。听到悲伤时他们就很沉默，这就是文章带来得美学效果，通过朗读这样一种方式给学生造就了一种气氛，加强了师生间情感的交流。 <br /> <br />　　教师语言的表达除朗读外还有许多教学语言必须具备准确性、简洁性、针对性、逻辑性，一显示其说服力量；必须具备比喻性、节奏性、形象性、文明性，以显示生动感人；还有真实性、亲切性、幽默性，唤起学生的热情。 <br /> <br />　　人类的语言是多么丰富，多么美。如果我们在教学中多注意自己的语言，讲究说话的艺术，那课堂将是多么精彩有想象空间、激励作用的语言能让每个人的生活充满快乐与希望，让每个人的心灵丰富起来。因此，教师不仅自己要注重语言功能，更要让学生发现语言的美，培养学生的语言能力。 <br /> <br />　　二、教学中联系生活的真实美 <br /> <br />　　教学脱离了生活实际，就失去了意义，会变的空洞而教条。语文更是一门跟生活联系紧密的课程。因此，联系生活的语文教学才能由生命力，能体现生活的真实美。 <br /> <br />　　在生活和其他领域中知识的应用和拓展能力。语文课应帮助学生获得内涵丰富的语文素养，在思想上加以引导，树立正确的人生观和世界观，让学生健康美好和奋发向上的人生态度。这是一个艰巨的任务，也是一个潜移默化的过程。因此，在教学过程中遇到困难、挫折，不能气馁，及时反思自己。新课程需要反思型的教师，惟有教师勇于质疑自己，挑战自己，才能逐渐获得提高。 <br /> <br />　　在这一点上，教师要引导学生寻找生活的例子，吸收丰富的营养。教师和学生共同参与社会，关注当代生活，在城市或农村展开社区文化的调查。搜集整理材料，市民或村民的生活方式、风俗习惯、思想观念、文化演变等进行分析讨论。如让学生观察身边的&ldquo;孝子&rdquo;或&ldquo;英雄&rdquo;，写下认为感人的事迹。然后师生间互动点评，共同交流。这种教学与评价相结合的方法，更能提高学生的主动性和活跃性。 <br /> <br />　　课文是单一的，生活的广度是宽阔的。在指导学生理解课文或课外阅读时，还应该选取不同的角去思考。如《龙宫索宝》一文，学生都十分喜爱，那么对文中人物的评价，不要只拘泥孙悟空，拓展开去，还有唐僧等人，都可以联系实际生活，展开话题，在这些熟悉的人物中，让学生体会无穷的乐趣。 <br /> <br />　　阅读文学作品，还应该引导学生设身处地、身临其境地去感受，重视对作品主体性象和感情基调的直觉把握。如一篇关注作品内涵的多义性和模糊性。如诗歌的朦胧美，对学生美感的培养也是非常有效的。课外活动时，可多让学生感受诗歌语言的凝练和音韵美。既有助于兴趣的培养，有可提高感性思维，使教师和学生都受的美的感染熏陶。 <br /> <br />　　三、课中如何发挥美学效果 <br /> <br />　　、  情景教学 <br /> <br />　　凡是文学作品，都以&ldquo;情&rdquo;为核心。因此，在教学中设置情景，使学生的情感与作者情感得到相互渗透，以求更好理解课文。 <br /> <br />　　可在音乐氛围中品读课文，音乐是语文美...