语文（心得）之平行班语文课堂渗透讲故事教学法的尝试

语文论文之平行班语文课堂渗透讲故事教学法的尝试 <br />　　[内容提要]：故事法在语文教学中的运用比较常见，归纳总结出故事法应用的一些注意事项和方法，从而更大程度地提高学生学习语文的兴趣，提高语文教学的效率。 <br />　　[关键词]：故事法、原因、目的、方法 <br />　　世界上没有不爱听故事的孩子，故事是孩子认知世界的一扇窗口，它丰富奇特地想像和大胆的夸张深深地吸引着孩子。有人认为中学阶段孩子大了，没有必要再用讲故事的教学法了，或则少用，其实不然，讲故事是对幼儿进行早期教育和训练的一种非常好的形式，是开启智慧之门的一把钥匙。但对不同年龄层，不同性格学生，可以选择不同故事，这要根据孩子情况而定，这样孩子才会感兴趣。一般来说，2~3 岁的幼儿理解力有限，喜欢以动物为主人公的童话，内容应贴近幼儿生活，可选择一些讲述生活常识、规范幼儿行为的故事，篇幅短小，情节简单，词汇尽量口语化。随着孩子理解和思维能力的提高，故事内容可渐趋多元化，如思想品德、革命历史传统、自然科学常识、哲理性等，情节要有起伏，潜移默化地引导孩子个性向良好的方向发展。比如：对胆小懦弱的孩子，要多讲些英雄勇士的故事；对粗暴霸道的孩子，要多讲些谦逊礼让的故事；对爱慕虚荣的孩子，要多讲些颂扬内在美的故事。下面就讲故事法谈一点看法。 <br />　　一、课堂讲故事的必要 <br />　　讲故事这个方法对学生学习兴趣培养有帮助，特别是夏天下午的语文课，天气比较闷热，加上部分学生中午没午睡，有些学生就感觉疲乏，特别是平行班学生趴在桌子上，提不起精神，开讲了没几分钟，就发现很多学生睡着了。提醒他们后，虽然有几个勉强挣扎着起来听讲，但课后做练习的效果很不好。我尝试讲一些故事，发现效果不错，学生兴致较高了。 <br />　　课后，我进行了课后反思，发现即使到了初中阶段，学生对故事的需求还是很大，因为学生的阅读面狭窄，而且父母文化水平不高，很少有人会给孩子们讲故事。学生们在小学时，被传统语文课堂教学模式所束缚，一到中学，教学有所变化，他们就会感兴趣。于是，每当上下午的课时，我总会花几分钟时间给他们讲故事。这不仅可以扩展他们的知识面，而且对学习也很有帮助。 <br />　　二、常讲故事的目的 <br />　　1、 提高学生学习兴趣。讲故事主要起一个调剂和连接的作用。为了这个目的，我煞费苦心利用下午语文课一段时间的课文教学后讲故事。也有时候教师自己也会感到上课非常累，少了一些快乐，多了一些束缚，尤其是夏天下午的课，自己也昏昏沉沉，更不要说让学生提起精神来了。这时候，我往往会选择讲一个故事开始一堂课，学生也往往会跟着我的故事而从梦中&ldquo;惊醒&rdquo;。 <br />　　还有上完一个单元，要讲练习了。这些练习是学生做过了，而且我也改过了，但还没有讲过。学生总觉得自己已经会了，或没必要讲了，但我总要让他们巩固一下。这时候他们会觉得厌烦，于是故事就上场了。 <br />　　2、 提高课堂教学效率。上课的时候，总会有一些课外的文学常识是书上找不到的，一部分学生一时也无法自己弄清楚的。这时候我就会用讲故事的方法来告诉他们。比如我在上《岳阳楼记》《隆中对》时，就把范仲淹的改革和三顾茅庐的前因后果讲了个透彻，再把岳阳楼概况图、古三国地图借来，上课的时候，学生就能很直观地了解到那个时代的信息，并且很容易就能接受知识，消化知识，这两课的学习，学生在课文内容的理解和字词的掌握上几乎没有什么困难。 <br />　　3、 引导学生阅读方向。自习课的时候，每个班主任总能收上一两本课外书，那是学生偷偷看的。学生往往因为看书而迟交或不交作业，有时候上课也看，影响了课堂效率。对语文老师来说，课外书当然是提倡看的，不过要分时间。但我发现，学生们看的课外书太&ldquo;杂&rdquo;、太&ldquo;滥&rdquo;，非常有必要进行引导。开始的时候，告诉他们不要看或者尽量少看那些娱乐杂志，多看看经典文学作品。然后我又在课堂上对每位学生说经典作品对人的影响，但效果并不明显。后来又是一个偶然的机会，我在上《智取生辰纲》时，讲了杨志的故事，有一位平时并不怎么爱看书的学生竟然去借《水浒》来看，并且每有不懂的地方就主动来问我。 <br />　　这以后，我就用讲故事的方法培养学生学习...