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语文(心得)之语文课堂教学板书设计尝试

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语文论文之语文课堂教学板书设计尝试 <br />   语文板书是语文教师根据教学的需要在课堂上进行表情达意,教书育人的书面语言。它既是科学,又是艺术。说它是科学,是指它要求语言准确、内容完整、重点突出,能正确表现课文、反映教材,表达教师的教学意图;说它是艺术,是指它要求文字优美、形式生动,风格独特,给人以美的享受。它的好坏,直接影响着教学效果。有的教师不重视板书,并视其为“雕虫小技”,致使有的板书随心所欲,信笔由缰,缺乏一定的计划性;有的横七竖八,龙飞凤舞,难以辨认;有的密密麻麻,满天繁星,不得要领;有的囿于某一呆板的样式,千篇一律,面目可憎。其实板书在达到简明扼要,突出重点等基本要求的基础上,同样也要讲究板书造型的直观、新颖、优美。 <br /> <br />  板书的造型是指板书形式的安排,是体现板书形式美,外在美的主要手段。它要求板书图示的排列和组合在准确体现内容的前提下,力求生动活泼,给人以形式上的美感。所谓直观是指板书造型具体可感,形式可视,所谓新颖是指板书造型新鲜别致,独特新奇,富有创造性。所谓优美是指板书造型符合美学规律、审美原理,符合心理受美取向,富有强烈的艺术感。 <br /> <br />  王松泉先生说:板书“是反映课文内容的镜子,展示作品场面的屏幕;是教师教学引人入胜的导游图,学生学习中掌握真谛的显微镜;是开启学生思路的钥匙,进入知识宝库的大门;是每堂课的眼睛,读写结合的桥梁……” <br /> <br />  这话虽是比喻,但却生动地揭示了语文板书的深刻价值。这一价值的发挥,取决于板书造型的生动和美感。如果板书能通过多样的形式变化而达到新颖别致、新鲜活泼的艺术高度,就能给学生以视觉美感和新奇感,使学生保持对板书的兴趣,且能提纲挈领地把握住教学重点。如果板书只固定采用一种模式或规范,缺乏一定的变化,学生就会产生视觉倦怠,板书对于教学语言的辅助作用就会大大降低。 <br /> <br />  板书的目的在于吸引学生的注意力,激发学习兴趣,加深对教材的理解。要想设计新颖别致的板书,不妨采用以下几种形式。 <br /> <br />  第一,纲目式。就是把教材内容纲目化,教师往往先写大提纲,然后依据所讲内容书写第二、第三层次的小纲目,边分析边书写。这种板书形式提纲挈领,简明清晰,重点突出,利于学生分析问题和解决问题。这是最为常用的一种板书形式。 <br /> <br />  第二,表格式。对于教学内容复杂,知识内容既有相同又有不同的部份,可采用设计表格的方法进行板书,这种方式易于学生找出知识的联系,对比异同,培养对比分析,归纳概括等能力。如有的教师就把朱自清的散文《绿》与《荷塘月色》加以比较鉴赏,从写景特点、写作风格、情感表达等角度快速把握两文的异同,加深学生对课文的理解,节省了教学时间。 <br /> <br />  第三,图画式。这可增加板书的直观性,简洁性与新颖性。本人记得上《变色龙》一文时,花了很长时间才设计出下面一个板书: <br /> <br />  《变色龙》板书设计之一 <br /> <br />  这个板书文字不多,围绕“这到底是谁家的狗”这一问题的发展变化,设计了一波三折的曲线图,以此启发学生思索理解奥楚蔑洛夫的见风使舵、反复无常的性格特征及其善变的本质。然而此板书虽然简洁,但形象性、直观性仍然不是很足,趣味性不强。于是就要求学生根据这个板书,集体讨论修改方案。最终形成下面一个板书: <br /> <br />  《变色龙》板书设计之二 <br /> <br />  很显然,这个板书直观形象,而且表达也非常的简洁。它组合了坐标系、曲线、图形等多种手段,配以相当概括的文字,既便于学生理解记忆,有助于学生知识网络的构建,而且趣味性很浓,能够激发学生的学习兴趣。特别值得指出的是,此板书生动新颖,给学生以视觉上的新奇感。 <br /> <br />  除以上三种主要的板书样式外,教师在板书时也可采用其它一些灵活的方式。如变换字体,教师可根据文体的不同,采用变化多端的字体;还可以变换表述形式,改变一贯的横行表述的传统方式,可以采用网络式、树式、花瓣式、金字塔式等等;故意写错字、让学生代替教师板书等都是一些好的板书形式。 <br /> <br />  新颖别致的板书,会不断产生新的视觉冲击,缓解学生视觉和心智的疲劳,使学生以充沛的精力高效地完成一堂课的学习。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:44:36 页数:4
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文章作者:U-67198

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