语文（心得）之培植生活之根 让习作含蕊吐艳——生本理念下用生活打开习作教学的实践与思考

语文论文之培植生活之根 让习作含蕊吐艳&mdash;&mdash;生本理念下用生活打开习作教学的实践与思考 <br />　　温岭市新河镇高桥小学  陈静英 梁海红 <br /> <br />　　内容摘要：长期以来，习作教学一直是整个语文教学中的薄弱环节，让作文贴近学生生活实际，才能避免学生下笔千言、一挥而就的尴尬。笔者尝试在生本理念下，从生活入手，让学生关注家庭生活、拥抱校园生活、触摸社会生活，走进自然景观，帮助学生积累素材，同时运用应用文体、心情日记、简单记叙等作文方式，让学生表达生活，并采用粉丝团、展示台、网络这些贴近学生生活的习作评改新方式，开启学生下笔千言，洋洋洒洒的作文温情之旅的作文之旅。 <br /> <br />　　关键词：生本  作文  生活  实践 <br /> <br />　　如果说写作是一湾清澈的湖水，那么生活便是写作取之不竭的源头；如果写作是一幅艳丽的油画，那么生活便是写作用之不尽的色彩。叶圣陶先生指出：&ldquo;我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。&rdquo;显然，生活便是叶老指的源头活水。《语文课程标准》也指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；因此教师应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。新课程强调&ldquo;以人为本&rdquo;、&ldquo;以生为本&rdquo;，学生是全部教学活动的主体，因此在新课程标准理念指引下，我们势必对学生作文教学进行改革与创新，笔者认为，在生本理念下用生活打开习作教学，可以从以下三个方面着手进行。 <br /> <br />　　一、营造素材积累的好环境，让作文与生活紧密相融 <br /> <br />　　叶圣陶先生说：&ldquo;生活如泉涌，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇&rdquo;。生活是学生作文的源泉，童心所及，处处皆有文章。教师应该鼓励学生坚持不懈地从多个角度观察生活，去积累素材，逐渐积淀起深厚的文化底蕴，让这些多姿多彩的生活内容成为他们的作文之源。 <br /> <br />　　1.关注家庭生活，铺垫一块作文之石 <br /> <br />　　家，温暖的港湾，是成长的摇篮，是遮风挡雨的大树，这里有欢声笑语，有美好而甜蜜的回忆。对于学生来说，家装载着精彩的过去、真实的现在和美好的未来。和长辈之间、兄妹之间、宠物之间，一个个精彩的瞬间，一张张温暖的定格，都是学生记忆宝库里的一颗颗流光溢彩的珍珠。 <br /> <br />　　作文片断： <br /> <br />　　夜幕降临了，又到了&ldquo;黑将军&rdquo;大显神威的时刻了。瞧，它发现了一只猎物。此时，那个&ldquo;倒霉蛋&rdquo;正在谷仓前低着头贪婪地吃着谷子呢！它非常谨慎，吃几口就抬头向四周刺探情况，生怕自己陷入险境。&ldquo;黑将军&rdquo;躲在门后，屏息凝视，弓着腰，身子绷得紧紧的，浑身上下像是上紧了发条，大有一触即发之势。因为那只老鼠警惕性很高，所以&ldquo;黑将军&rdquo;一时找不到下手的机会，只得就这样静静地守在那里，伺机而动。那只老鼠小心谨慎地张望了一会儿，觉得没有什么危险，渐渐地放松警惕，埋下头，大口大口地吃起来。&ldquo;黑将军&rdquo;抓住时机，后腿迅速地用力一蹬，它像一道黑色的闪电，以迅雷不及掩耳之势向老鼠猛扑过去&hellip;&hellip; <br /> <br />　　猫捉老鼠这一幕，竟是如此的精彩，如此的活灵活现。在家庭中，猫狗等小宠物是孩子们的朋友，充实着他们的生活，给他们带去了很多的童趣。为此，教师要在关注学生学习的同时，也要关注学生的生活，在玩中作文。虽然由于长辈的宠爱，学生缺少了很多的生活体验，因此，教师应及时与家长沟通，让学生有劳动的机会，如：帮着妈妈一起洗菜，拖地，跟着爷爷一起去田间翻地播种，教师也应鼓励学生尽可能地多参与家务劳动，或细致地去观察某一物、了解某一事，让学生尽量多地感受浓郁的生活气息，拥有真挚的生活激情。 <br /> <br />　　2.拥抱校园生活，架起一座作文之桥 <br /> <br />　　学校是学生们的第二个家，校园生活表面上看来每天按部就班，波澜不惊，实则不然。学生们在这里畅游书海、玩耍嬉戏、收获新知、学习本领，是学生们充满快乐，充满希望的乐园。学校里的一草一木，一人一事，都是习作的好素材，如学校新盖了&ldquo;博观楼&rdquo;、新建了&ldquo;文化小广场&rdquo;，新来了一位年轻帅气的老师，学校里的&ldquo;绿色实践园地&rdquo;启动了等等。因此教师教学的着力点应放在指导学生细致地观察上、丰富的想象上，不管是课堂上令人捧腹的小插曲，还是沙地上蚂蚁的搬运大军，都可以让学生们...