语文（心得）之聊天日记”式作文教学实践研究

语文论文之聊天日记&rdquo;式作文教学实践研究 <br /> 作文难教，是广大语文教师的共识。现在的孩子，能说会道的，甚至是出口成章的都有，但真正会写的却很少，更不用说&ldquo;下笔如有神&rdquo;了。怎么培养孩子的写作兴趣，使他们愿写乐写，成了语文教学中老师与家长关注的焦点问题。这里推荐锦溪小学李赛萍老师的《顺人之天   以致其性》，文章讲述了她在作文教学中的思考与探索。建议大家认真阅读，应该会有启发吧。       顺人之天  以致其性&mdash;&mdash;&ldquo;聊天日记&rdquo;式作文教学实践研究                            锦溪小学  李赛萍    作为小学语文教师的我常苦于这样的现实：许多学生作文如挤牙膏，而辛辛苦苦挤出来的又多半是些了无生气的&ldquo;写实&rdquo;或&ldquo;杜撰&rdquo;，读之索然无味。近来翻阅柳宗元的《种树郭橐驼传》，感受柳文中的 &ldquo;顺木之天 ，以致其性&rdquo;的种树&ldquo;八字方针&rdquo;，颇受启发：作文教学是否也能&ldquo;顺人之天 ，以致其性&rdquo;呢？    那么怎样才能&ldquo;顺人之天&rdquo;，使学生的天性得到淋漓尽致的展现，使作文之树常绿呢？这又使我联想到了人们在网上的自由表达,无论是论坛发帖，还是上网聊天，每个人都能真实、自然、生动地展现自我，而且乐此不疲。于是针对新接手的四年级学生实际水平，我进行了一次有益的作文教学尝试：让学生写&ldquo;聊天日记&rdquo;。我的所谓&ldquo;聊天日记&rdquo;，就是师生人手一本作文本，取名&ldquo;聊天日记本&rdquo;，封面不署名，老师和学生写好日记后都在文后署上网名。学生的本子上交，先由老师阅览，并针对日记内容留言，或亲和式，或诊疗式，或启发式等，随机而定，并署上自己的网名。之后，将全班日记本连同教师的一本全数放于讲台上，让学生利用午休时间自由逐本阅读。学生读后也作留言，或褒扬，或指正，或神聊，可长篇大论也可只言片语，完毕后也署上自己的网名。每个同学阅读留言本数不限，并可在同一篇日记后多次留言。下一次日记就写在随机分发到的本子上。如此周而复始，循环往复。一、建立群聊  取网名首先我模拟网络聊天形式，组织班上53个同学建立一个&ldquo;聊天&rdquo;群，（我是后来才加入的）互相之间都是网友，我自封群主。网络聊天用网名，而且异彩纷呈，所以我也让每个同学给自己取了个喜欢的网名，告诉他们网名一般保密，并且可以经常更换。同学们的网名丰富多彩，有荷包蛋、风雨无阻、VSC、颜色女孩等等。此外，我还再三&ldquo;申明&rdquo;：老师新接班根本不认识你们的字体，而且我这人认字体能力特差，你们大可放心地写。学生由于使用的是一个别人不知道的而且是自己喜欢的网名，在写作时就觉得格外有趣，而且没了束缚，减轻了压力，不再怕写得不好会有同学嘲笑他，写作语言也就格外的丰富，而且都能做到敞开心扉，自然流露，大胆表述。网名帮助学生克服了羞涩心理，同时正是因为有了昵称，学生抛却了所有顾虑，具有强烈的表达欲望，为其个性化表达奠定了基础。二、引放结合  自由聊《语文标准》在第一学段的目标中提出&ldquo;写自己想说的话&rdquo;，第二学段提出&ldquo;能不拘形式地写下见闻、感受和想像&rdquo;，就隐含着自由表达的意思。&ldquo;聊天日记&rdquo;就意在为学生提供广泛的写作空间，减少对学生写作的束缚，让其自由表达，放开聊。然而，学生并不是你叫他放开聊他就放得开了，这里边还须有个引导的过程。1、无拘无束   开放聊既然是聊天，就可自由开放聊。所以我告诉学生，当你打开日记本的时候，你就设想是在跟某人或大家聊。聊天的内容绝对自由，可以是游山玩水的乐，花草树木的美，衣着打扮的时尚，流行游戏的痴迷，也可以是校园插曲，街头闹剧，家长里短，甚至可以是奇思异想，或无稽之谈。此外，我这个群主还根据学校活动或节日特色定期推出热门话题，如重阳节推出&ldquo;中华美德  尊老爱老&rdquo;话题；校运会期间推出&ldquo;精彩大放送&rdquo;栏目等。当然也可由学生自由推荐，如：《密林怪客》一课，课堂上提到人与动物和谐相处，有学生就提出了&ldquo;人们把动物关在动物园的笼子里是对动物有爱心吗？&rdquo;的讨论话题；国庆长假回校，有同学推出了&ldquo;长假你都干些啥？&rdquo;的话题等等。写聊天日...