语文（心得）之小学联想作文教学实验研究

语文论文之小学联想作文教学实验研究 <br /> 　　一、  课题的提出 <br /> <br />　　1、联想是由某人和某事物而想起其他相关的人和事物，或由于某概念而引起其他相关概念的心理活动。因为世界上万物总会有这样那样的联系，所以给联想以十分广阔的天地。这种客观地揭示事物之间的相关性在人脑中产生的暂时神经的联系，能够多面地激活思维，多向地开拓思路，多方地促进思考，对作文教学具有重要意义。 <br /> <br />　　2、小学生作文，是心智与技能相结合的产物。在国外，学者们在重视作文的特殊能力研究的同时，还强调一般心理能力的研究。他们认为，一般心理能力是发展语言能力的心理学前提。因此，他们主张&ldquo;两条腿走路&rdquo;，既发展语言能力，又发展一般心理能力，而关键是发展一般心理能力，即观察能力、记忆能力、思维能力和想象能力，尤其是联想与想象能力。 <br /> <br />　　3、作文教学要紧扣写作本身充满创造性的特点，通过培养与发展学生的创新思维，引导学生学会写作，锻炼创新能力。现行的浙江省义务教育语文教材和人教社的高中、职高语文教材，都把联想作文作为作文训练的重点内容之一。近几年的高考作文命题紧扣时代的脉搏，探索出作文命题的新路子，从以知识立意转向以能力立意，多次要求写联想或想象作文。国际作文比赛更是把着眼点放在学生想象力的培养上。 <br /> <br />　　4、青田县实验小学开展联想识字教学实验研究多年，课题研究成果推广工作做得较好，学生的思维能力得到一定的发展，形成了初步的联想能力。学校开展的生活化作文教学研究和图像作文教学研究均取得良好的效果。在此基础上，我们试图再通过本课题的研究，进一步激发学生的习作兴趣，拓宽学生的习作内容，使学生的联想天性得到发挥，发展学生的创造思维，让他们的心灵深处不断涌起创新联想的浪花，提高作文教学的质量，促进学校素质教育的全面实施。 <br /> <br />　　二、实验的措施 <br /> <br />　　1、教师实践。 <br /> <br />　　（1）制定方案。收集课题相关论文和研究成果，并汇编成集。在认真学习、讨论的基础上，和县教研室一起制定了小学联想作文研究方案。 <br /> <br />　　（2）专题学习。我们参加了4次省、市作文教学研讨会，参加会议的老师及时传达会议的精神和先进的理念。组织观看专家的讲座资料，观看于永正、贾志敏、张化万等特级教师的作文教学实录等。 <br /> <br />　　（3）上研讨课。外出的教师学习认真上示范课。课题组成员积极上研究课，部分教师还上了县级以上公开课，课后及时研讨小结，既教又研，互学提高。 <br /> <br />　　（4）勤于反思。勤记笔记，记录实验过程中心得体会，进行案例分析，反思自己的教学和学生的学习过程，善于总结经验。 <br /> <br />　　2、  学生实践。 <br /> <br />　　（1）观察先行。联想依托现实生活。我们通过组织学生外出和看录像等方法，引导学生勤于观察，努力感知。调动学生的一切感官去留心观察，让他们融入充满生机与活力的大自然，汲取生活的水。 <br /> <br />　　（2）参与活动。校内我们开展了故事大王、小小播音员、演讲比赛等活动，校外组织了参观访问、观看展览、小记者调查、送爱心等活动。组织学生参加形式各样的活动，让学生有深切的生活感悟，也开阔视野。 <br /> <br />　　（3）加强阅读。我们充分利用学校图书馆的资源，规定每月每位学生必须阅读3&mdash;5本课外书，并做些联想读书笔记。信息技术课上网查联想作文资料。多渠道大量获取信息量，厚积薄发，掌握联想的方法，为联想作文打下坚实的基础。 <br /> <br />　　（4）体验成功。我们在各班中布置了作文专栏，组织学生参加各种征文活动，我们还开展了&ldquo;十佳小作家&rdquo;评比活动，举行了&ldquo;现场联想作文&rdquo;大赛，通过多种手段让学生体验到成功的喜悦，增强学生作文的信心，均取得良好效果。 <br /> <br />　　三、实验的模式 <br /> <br />　　1、提供训练条件作文 <br /> <br />　　（1）见&ldquo;物&rdquo;思迁。 <br /> <br />　　学生在实际生活中，看到过、用到过、玩弄过、品尝过很多实物，他们的联想往往就是受这些物件的直观感觉刺激而引发的。如在教台上摆两个桔子，先让学生观察桔子的外形，让其仔细观察里面的桔瓣，再让学生展开想象，由此联想到果实累累的桔园景象，联想到桔农丰收的喜悦。其实，一枝粉笔，一片树叶，一面队旗，一个玩具&hellip;&hellip;都可能会让学生浮想联翩。提供比较简单的实物，就可开展生动...