语文（心得）之提高教师作文教学技能途径与方法的实践研究开题报告

语文论文之提高教师作文教学技能途径与方法的实践研究开题报告 <br />　　各位领导、老师们： <br />　　我校《提高教师作文教学技能途径与方法的实践研究》课题，已被确立为中国教育学会十二五科研规划重点课题《构建区域协作的教师继续教育运行机制，提升教学质量的实践研究》的规划子课题。课题负责人是任丰山，编号为07070745B-A17，经费自筹。课题的前期准备工作已经结束，今天开题，我代表课题组，做如下汇报。 <br />　　一、课题名称 <br />　　提高教师作文教学技能途径与方法的实践研究 <br />　　二、课题研究的意义、目标 <br />　　意义： <br />　　作文教学是小学语文教学中一个重要的组成部分，但当前我校作文教学的现状却不容乐观。一方面是部分教师至今没有对作文教学形成正确的认识，要么不重视作文教学，应付了事，要么错误地认为，作文能力的提高没有什么好办法，只有靠学生悟性；还有的教师则认为作文就是为了考试，加强写作方法、技巧的指导是条捷径。所以有的老师在课堂教学过程中基本不作为或者无所适从，全靠学生自发地读写，找一两篇范文让学生读一读，就马上&ldquo;赶鸭子&rdquo;下水，自己则在一旁观望。另一方面有的老师则走向另一个极端，把指导作文的功夫只花在讲授写作方法、技巧上，视技法为作文法宝，陷入格式化的深渊。如此种种情况导致了小学生普遍存在着害怕作文的现象。假话、空话、套话盛行，缺乏新意、个性和特色，没有真情实感，与生活实际相去甚远，雷同、平庸、应付、抄袭现象越越来越多，作文教学一直处于低迷状态。因而，提高教师作文教学技能途径与方法研究有着重要的现实意义。 <br />　　研究目标： <br />　　1.通过课题研究，强化语文教师作文教学的研究意识，并在研究实践中促进作文教学技能的提高。 <br />　　2.研究作文教学规律和教法，寻找作文教学的规律，探索作文教学的模式。 <br />　　3.通过研究提高教师的作文教学技能，因地制宜，因材施教，挖掘合适的作文教学资源，进行有效的作文教学，提高学生的作文能力。 <br />　　4.通过研究总结归纳行之有效的作文批改、评价方式，有效培养和激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力和水平。 <br />　　三、研究现状 <br />　　作文教学是语文教学的半壁江山，近几年来，全国各地小学作文教学的研究比较活跃。大家都把研究作文教学的规律和提高教师作文教学能力作为研究的课题，这种研究已经出现百花齐放，争奇斗妍的局面。而且已经各自形成体系。在作文教学中产生较大影响。但受应试教育和各校的具体情况影响，为考试而教，追求急功近利的现象仍比较普遍。为应付考试，教师、学生找范文、套模式、背&ldquo;范文&rdquo;，全然不顾对学生的作文能力是否有提高，对学生的终身发展是否有作用。因此，我们的作文教学，首先要端正教师的思想，提高自身素质，提高教师的作文教学技能，通过作文教学使学生具备适应未来工作与生活所必须的写作能力。促进师生作文教学和作文能力的和谐发展。 <br />　　四、理论依据 <br />　　《语文课程标准》指出：&ldquo;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。&rdquo;&ldquo;写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。&rdquo;&ldquo;激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。&rdquo;&ldquo;为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。&rdquo;这些论述，具体阐明了&ldquo;学生是学习作文的主体，教师是作文教学的主导&rdquo;的教学理念，是提高教师作文教学技能的理论基础。教师要摆正自身的位置，发掘作文教学规律，寻求多种途径，切实提高教学技能，灵活驾驭作文教学，促进学生作文水平的提高。 <br />　　五、研究对象 <br />　　学校全体语文教师 <br />　　六、课题研究的内容、方法 <br />　　研究内容 <br />　　1. 小学生作文训练与指导有效方法的实践研究。教师结合教材和学生实际，挖掘身边合理的作文教学资源，采取有效的途径和方法进行扎实的作文指导与训练，激发学生作文的兴趣，提高学生作文能力。 <br />　　2.结合实际进行有效的习作批改的研究。教师面批、精批、指导学生互批互改等，以多种方式完善作文，提高学生作文能力。 <br />　　3....