数学（心得）之提高作文教学质量的途径

数学论文之提高作文教学质量的途径 <br />　　作文，是语文教学中的一个重要组成部分，现实中作文教学效率不高，质量差，也是不争的事实。大部分学生谈文色变，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。中学生正值青春年华，心中那一池春水真是&ldquo;波澜不惊&rdquo;吗？通过多年的教学实践，我发现学生心中非无物也，难在发掘也。那么些如何提高作文教学质量和效益呢？ <br />　　一、激发动机，培养兴趣 <br />　　人的各种活动都是由一定的活动动机引起的，学生的学习活动也不例外，学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。写作是一种高难度的学习活动，学生在学习过程中遇到的困难和挫折相应会多一些，如果缺乏内部动力，学生往往就知难而退。倘若教师在教学中又一味地施加压力或加大&ldquo;运动量&rdquo;，结果使学生丧失兴趣，情绪低落，甚至产生逆反心理，教师的&ldquo;好心&rdquo;没有好报。因为学习动机的心理成份，主要是学生在学习上的自觉性和学习的直接兴趣。有自觉性，可产生积极的学习态度和行动；有直接兴趣，可产生对学习内容力求认识的倾向和积极的情绪状态。因此，多年来我十分重视写作动机的激发及写作兴趣的培养。我们采取各种办法，为了让学生的作文获得发表的机会，积极地开展指导和组织学生向报刊的投稿活动。为了让多数数学生都能有发表的机会，每周都鼓励学生搞一篇稿子到校园《星星报》，然后再层层往上投，一下就激活了学生的写作欲。 <br />　　二、开阔视野，拓展知识面 <br />　　古人云：&ldquo;文章是案头之山水，山水是地上之文章。&rdquo;阅读教学若仅限于教材上的几篇文章，学生便会感到枯燥乏味。因此，除了要求学生平时多观察思考之外，我还经常指导他们阅读一些中外名著，欣赏一些著名影片，以开阔他们的视野，丰富他们的词汇，激发他们的写作兴趣。有一次，我在课堂上给他们介绍了海伦。凯勒的相关事迹，学生听得非常投入。课后，学生几乎把学校图书馆里的相关作品借空了，不少人主动写了读书笔记和读后感。 <br />　　三、图文对照，集思广益 <br />　　俗话说，&ldquo;巧妇难为无米之炊。&rdquo;学生作文普遍患有&ldquo;畏难症&rdquo;。不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有&ldquo;无话可写&rdquo;之感。教育心理学研究表明：&ldquo;学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。&rdquo;这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。由于学生平时并未做&ldquo;生活的有心人&rdquo;，其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文。倘若所写之物，都让学生走出课堂去实地观察后再写，这又是极不现实的。针对这一情况，可以借助多媒体、录像，对学生进行课前指导。比如，有一次我让学生写一篇关于三星博物馆的游记类作文，我用投影快速映出作文题目、写作要求及相关的提示性文字。这样，教师按投影字幕依次讲解，既节省了板书时间，又可以加深学生印象。与此同时，播放供学生进行观察写作的关于三星堆博物馆的影片，并指导学生逐一观察，对所要表现的客观事物形成完整、深刻的印象。学生有了生动可感的写作材料，下笔成文也就比较容易了。初稿完成后，教师重播被观察过的影片，让学生用自己的作文与片中的解说词进行比较，找出观察写作中的疏漏和对客观事物认识上的不足，再进行补充修改。由此而写出的作文，质量往往比采用传统作文指导方法，由学生自由写出的作文要高出许多。 <br />　　四、重视作文批语 <br />　　每批改一次作文，就是教师和学生进行一次思想感情的交流。学生作文是心灵的流露、情感的抒发，教师批改则是思想的启迪、感情的疏导。若每篇作文的批语都是&ldquo;句子通顺，结构完整&rdquo;之类，不但教师觉得乏味，学生也会感到无关痛痒，以致熟视无睹。如果教师能在批语上花费一番精力，其结果会事半功倍。在一次作文中，我班学生王洋洋写自己天生脸上就有许多雀斑，其它同学都戏称他为王麻子，自己很是苦恼。我就在批语中写道：&ldquo;&hellip;&hellip;不必如此，长相是父母给的，无法改变，但你可以努力提高自己学习，让别人对你刮目相看的&rdquo;这位学生...