语文（心得）之例谈学生写作动机的激发

语文论文之例谈学生写作动机的激发 <br /> 　　宿松县城关初中    季正宏 <br />  <br />　　【片段呈现】学生万因患骨瘤这学期没来上学了。语文课上，我朗读了下水作文《让他快乐》，来表达我对万的由衷挂念和真挚的祝福。我的朗读低沉缓慢，有些哽咽，我动情了。教室里静悄悄的，连平日上课最喜欢开小差的学生都在专注地听着： <br />  <br />　　让他快乐 <br />  <br />　　一 <br />  <br />　　正月十六，学校开学报名了，学生们带着过年的兴奋聚在一块说个不停。班主任陈老师告诉我，万的妈妈刚才来了，痛哭流涕地说万的病已经无药可救了，寒假到上海治病，医生让他们回去，说动手术意义不大，不能人财两空，回家后想办法让万尽量快乐些。 <br />  <br />　　&hellip;&hellip; <br />  <br />　　现在该怎样让万快乐呢？万并不知道自己的病情这么严重，坚持要上学。上学是万最快乐的事，可能是因为上学能和同学们在一起。现在万的妈妈向学校申请，能否让她的孩子继续上学，让他尽量快乐些。并要求不能让孩子知道自己的病情。 <br />  <br />　　回家我把万的事告诉女儿，女儿的眼里噙满泪水，不停地追问。她叹息说：&ldquo;我能够天天上学，对万来说是一件多么奢侈的事啊。&rdquo; <br />  <br />　　二 <br />  <br />　　正式上课的第一天，我一走进教室，就朝万的座位看去，空的！我心里有点失落。下课后，在隔壁办公室里遇见了万的妈妈，她来学校办理报名手续，见到我，又是一阵哭诉，眼泪在她苍白的脸上恣意的流淌。不知她这是哭过多少次了，心里肯定像刀剜一样疼痛。更加痛苦的是在儿子面前还不能流泪。她真的很苦！她说现在她害怕到学校来，因为她看见和他儿子一样大的孩子能够健康快乐地上学，她就想到自己不幸的儿子。 <br />  <br />　　明天万来上课吗？我们该怎样让他快乐？装作和平时一样，还是另想办法？不知道！ <br />  <br />　　三 <br />  <br />　　我拿着早已准备好的《老人与海》走进教室，我要在上课前五分钟读给学生们听。这时万走进门，手上拿着一瓶饮料，进门时同学们都发出一阵笑声。不知何故？笑吧，有笑声就好。 <br />  <br />　　我开始朗读：&ldquo;老人看见它游过来了，知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。他拿起鱼叉用绳子系住，目不转睛地盯着那条鲨鱼&hellip;&hellip;借着水面映出街灯的反光，看见那条大马林鱼残骸的轮廓，大尾巴竖在船艄后面&hellip;&hellip;‘没有，它没有打败你。’&rdquo;我很天真的让万知道人尽可以被毁灭，但却不能被打败，就像桑迪亚哥老人与大马林鱼和鲨鱼搏斗，最终一无所获，却能平静地品尝咖啡。但我又不敢说明白，生怕敏感的他有所察觉。只希望万真的离开我们时，能想起这位老人。 <br />  <br />　　四 <br />  <br />　　好久没看见万了，看着万的空位，看着同学们一张张生动的脸，我常常想起万。万，你是否安好？&ldquo; <br />  <br />　　文章读完了，教室里一片静默，有的学生眼角闪着泪光。我走到万的空空的座位前，坐在他的位子上，说：&rdquo;不知万现在怎样了，是寂寞地躺在病床上，望着洁白的墙壁，还是孤独地走在赴往天堂的路上。他心里肯定老想着同学们，想着与你们相处的美好时光，他多么希望听到与他朝夕相处的同学的声音啊。相隔千里，无从传音，就让心声凝结成文字，让我们每个人用爱心和真情编织出对万的激励、安慰或思念。我将设法将同学们的心声传达给万，即使无法传达，万也一定会感受得到我们的真情。&ldquo; <br />  <br />　　几天后，作文迅速交齐了，没有像往常那样三番五次地催交，连平时那几个&rdquo;写作困难户&ldquo;都洋洋洒洒写了一千多字。我篇篇细读，触摸着这些发自肺腑，渗透着真情的温暖的文字，感觉到暖流在心田流淌。我摘录了一些片段： <br />  <br />　　一位学生写道：&rdquo;万，已经一年没来上学了，听老师说，你去治病了，我们都十分挂念你。不知你现在如何？ <br />  <br />　　记得进入中学的第一节课，老师让我们自我介绍。初来乍到，我们没有举手，只有你举起手，用响亮的声音介绍自己。上课时，你是那么的积极回答问题；下课后，你总是笑着面对大家，一点也看不出你生病的样子。听老师说，你最大的愿望就是上学，你觉得与同学们在一块儿能找到快乐，而我们为没有好好关照你而感到后悔。我们都很挂念你，我们在默默地为你祈祷，你一定要好起来，重回教室，回到我们中间，别忘了你是803班的一员，我们在等你。&mdash;&mdash;《我们在等你》&ldquo; <br />  <br />　　一位刚转入我班的学生...