语文（心得）之培养和激发学生写作动力的几点做法

语文论文之培养和激发学生写作动力的几点做法 <br />　　作者：山东诸城实验中学　宋晓玲 <br />　　作文教学是语文教学中的一个不可缺少的环节。那么如何才能使学生的写作水平有一个质的飞跃，这是困扰众多语文教师的一个难题。作为语文教学的重要组成部分，作文教学理所当然地成为激发学生的学习兴趣、培养学生创新能力为主阵地。 <br />　　怎样才能使学生爱上作文呢？ <br />　　一、指导学生阅读和观察，培养说写能力 <br />　　加强课外阅读可陶冶情操，开阔学生的视野，让学生从中积累写作素材。教育心理学告诉我们：观察是一种有目的、有计划，主动的并有思维参与的知觉过程。在日常教学中，我们不难发现，学生对知识的感知效果在很大程度上取决于观察能力的发展水平。那些观察能力较强的学生，在观察事物时能&ldquo;觉察出&rdquo;事物的重要特征与细微差别，因而他们的知识较丰富。而那些观察能力较弱的学生，尽管他们也在认真地观察，却往往&ldquo;觉察不出&rdquo;事物的主要特征，甚至&ldquo;视而不见&rdquo;，因而他们在回答问题时常常打&ldquo;擦边球&rdquo;。因此，观察是学生认识客观世界的一条重要途径。著名科学家巴甫洛夫就把&ldquo;观察、观察、再观察&rdquo;当作座右铭。 <br />　　二、多给学生一些选择的自由，通过活动指导课外练笔，深化写作兴趣 <br />　　长期以来，学生在作文中一直处于被动地位：老师命题－学生写作－老师批改、讲评。课外练笔和命题作文不同，写什么，怎样写，写得长，写得短，作凭学生自由选择和掌握，一件小事，一点感受，一次实验，皆可成为练笔的题材，而此举确实是发展学生创造性思维、深化作文兴趣的有效方法。所以，每年开学初，我都让学生准备课外练笔本，让他们学着写日记或读书笔记，每周两篇，内容不限，亦可摘抄，开始学生有畏难情绪，但在耐心引导和严格要求下，还是坚持下来了，并且越写越爱写，越写越会写，有些同学还能天天写，内容由短到长，开启了学生思维，强化了学生作文兴趣，切实调动了学生写作的积极性、主动性，作文水平普遍提高。 <br />　　三、教师应该努力做好由难变易的工作 <br />　　一般地讲，新学期伊始，学生普遍都有一种积极向上的愿望，新的老师，新的学期，新的课本，都会给学生一种新的感觉，新的刺激，往往可以诱发孩子的兴趣和求知的欲望。抓住新学期开始这个大好时机，上好第一节课，会使学生这种积极向上的情绪更加高涨。分散难点，化难为易。有的老师为完成一篇作文的教学，往往从单项或分项训练入手，这种分散难点，化难为易的方法是很可取的。例如，为了训练写人，先从训练写外貌、写对话、写动作、写心理活动等项入手，一项一项写得象点样子了，再综合起来写。作文本身虽然有它一定的难度，但是并非难到学生无法逾越的地步，其实稍有一点难度的事情往往更能激发人们去探究它的兴趣。我们如果能正确地掌握中年级作文教学的要求，又采取适当的教学方法，变作文难为不难就不会是一件难事了。 <br />　　四、以身作则，引起共鸣 <br />　　&ldquo;干教育的不当教导主任，做教师的不当语文老师&rdquo;。为何？工多，烦琐。语文教学工作量大，这是所有语文老师都认同的。作为语文教学重要内容的作文教学，更是语文教师所惧怕的，其&ldquo;费、少、差&rdquo;的特点令许多教师&ldquo;心有余而力不足&rdquo;。因此，许多教师干脆消极对待作文教学，在教学过程中马虎应付，甚至连布置作文都感厌烦，任意减少作文次数，一个学期只是那么三两篇作文。特别是作文的批改，学生每写一篇作文，都希望得到老师中肯的评价，殷切的鼓励。但有的教师评语粗略，简单，笼统，更有甚者不看内容只看篇幅随便给一个分数就算完成任务。有的教师把作文发还的时间拖得很长，试问，学生连当时写什么，怎样写都淡忘了，还谈什么热情。这些都极大的挫伤了学生的写作积极性，造成学生&ldquo;作文纪律&rdquo;松散，写作热情低的局面。所以，要想学生喜欢作文，首先教师应该以身作则，认真对待作文课，认真对待每一次作文。做到指导认真，讲评认真，作文活动的组织认真。此外，还要注意作文的收集认真，免得有的学生偷懒，养成写作的惰性。在作文的批改中，有必要时可适当面批面改，面批面改虽然工作量大，但效果却比其它批改方式好得多，因为这样不但可以当面指导，还可适时鼓励，增...