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其他(心得)之浅谈批评学生的几点做法

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其他论文之浅谈批评学生的几点做法 <br />  批评 是教育学生的一种手段,但学生在受教育过程中既是客体,又是主体。他们并不是消极被动接受教育,而是以自己的努力来修正自己。只有充分发挥他们的主体作用、使其积极地理解教育、才能达到教育的目的。因此教师在运用批评这种手段教育学生时一定要讲究艺术。 <br />  一、夸奖声中批评 <br />  每个学生都有缺点,同时每个学生也都有优点。然而,大多数学生喜欢得表扬,而不愿意领批评。因此指出学生的缺点时,不妨做到欲抑先扬:先和颜悦色的表扬其做得好的,营造一份非常宽松的气氛,然后再告诉他的欠缺之处,这样,便能调动学生思想上的积极因素,促进他通过思想斗争战胜消极因素,从而推动其向教师所期望的方向发展。 <br />  二、假装是自己的疏忽,有意识的掩饰学生的错误 <br />  如:有位班主任老师走进教室,看到学生因扫地没洒水而把教室弄得乌烟瘴气时,他拍着自己的脑门,微笑着说:“哎唷,我真糊涂,忘了提醒你们,扫地之前先要洒水!”咋听一下,是乎是老师的疏忽,却因此掩饰了学生的失误,消除了彼此尴尬的气氛。使学生不仅明白了自己的错误,而且对老师产生了深深的敬佩之情。 <br />  三、尽量缩小犯错误的程度,避免过分露骨的批评 <br />  一次,一位同学在参观果园时偷摘果子被老师发现,他在慌忙中将小枝条折断了。老师走近这位学生,亲切地对他说:“你折了树枝,岂不影响果树的生长?”老师的默默宽容使这位学生大为吃惊,也因此使之交代了一切事实并诚恳地认了错。这位老师教育的成功之处在于他将大错化小,晓以大义。因此我们若是以忠告善导的精神,尽量缩小过错的范围和程度,就可以使学生觉察到错误之处,进而改正。 <br />  四、借“声东击西”之法,使学生慢慢觉察自己的过失。 <br />  在自尊的驱使下,谁都不愿在众人面前出丑,使得颜面扫地。一旦不慎有了失误,更不愿他人当面指责,而成为众人目光的焦点。因此在学生有错误时,可以借“声东击西”之法,即以间接地方式,婉转地提醒四周的人,使之慢慢地觉察自己的过失。在一次排练舞蹈时,练了好几遍,A学生仍然跟不上节奏,指导老师对大家说:“你们中间A同学尚可,其余同学的动作有点太快”。当时A同学并不明白老师话中的含义,经过一番观察和思考,终于领悟,原来并非别人跳得快,而是自己跳的慢。 <br />  五、与其正面严格禁止,不如从反面去“鼓励” <br />  有一段时间,某班同学以相互起一些难听的“绰号”为乐,班主任老师没有严格禁止,而是心平气和地对同学们说:“你们相互起的‘绰号’太一般了,为什么不起些高雅动听的呢?” <br />  我们知道,起绰号终究是低俗的,谈不上高雅与否。这种从反面稍稍“蛊惑”的办法,自然能使学生知难而退,进而改掉毛病。 <br />  六、静心等待学生反省 <br />  批评学生有时会遇到方法用尽不见效的情况,这时教师往往会心急火燎,一气之下,或把学生交给家长处理,或交给学校处分。岂不知,这样做不但难使学生心服,甚至会把学生逼上另一个极端。行之有效的方法是:先耐心等待,观察一段时间再说。某班一位学生屡次违反纪律,老师多次找他谈心、批评、教育,他不但不改,反而认为老师故意“找渣儿”整他。一次,他又和同学打架,事发后,他一直等老师的“暴风骤雨”,而这位老师并不急于批评他,而是对他不闻不问。渐渐地他感到受冷落,内心不安,行为比以前规矩多了。过了一段时间后,他主动找老师说:伱一直不批评我,是不是对我失去了信心?老师,以前我犯得错误太多了,请再给我一次机会,我一定改过自新。总之,批评学生的方式是多种多样的,采用何种方式,要因人而异,因景而异。只有讲究批评的艺术,才能起到良好的教育效果。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:27:51 页数:3
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文章作者:U-67198

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