语文（心得）之立足于交际 体现语言美

语文论文之立足于交际 体现语言美 <br />　　立足于交际 体现语言美 <br />　　&mdash;&mdash;《清晨 谁在为我们忙碌》 <br />　　口语交际课是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台，借助这个平台，可以培养学生运用祖国语言文字的能力打下坚实的基础，作为教师我通过这个平台，有感于自己所上的湘教版三年级（下）口语交际课&ldquo;清晨谁在为我们忙碌&rdquo;，从两个教学片断中得到了一点启发，作为以后口语交际教学的指明灯。 <br />　　一、       创设情境，立足于交际 <br />　　语文课程标准指出，口语交际教学活动主要应在具体的情景中进行，口语交际课的情景有两种，一种是课堂情景，一种是类似于现实生活的情景，交际情景的生活化，可以促进学生语言能力的发展，让学生能够入情入境的表达自己内心最真实的想法。 <br />　　教学片断（一）： <br />　　师：我是一个农村孩子，爸爸妈妈为了我每天面朝黄土背朝天的辛勤工作，父母的努力就是为了让我能够健康成长，我感到很幸福；亲人们的殷切期盼与鼓励，让我走出大山、来到县城、考入大学，我很幸福；而今我&hellip;&hellip;（配上轻音乐，老师述说自己的幸福，启发学生谈感受） <br />　　师：那么孩子们，在你的周围有那么多为你忙碌的&ldquo;幸福使者&rdquo;，你想对他们说些什么呢？对谁说？想好了先不要说出来，把自己最想说的话先藏起来，等一下你就把老师当做你心里想的那个人，把你的心里的话讲出来。 <br />　　（一）、学生用心想。 <br />　　（二）、学生自由发言，教师评价交流。 <br />　　师：看看谁是会倾听的孩子，听听谁又是最用心的孩子，你来说，你想对谁说？说什么？ <br />　　生：我想对奶奶说，奶奶最疼爱我。 <br />　　师（奶奶）：孩子，我就是奶奶，有什么话你说，我听着呢！（教师马上从语气、姿态上转变） <br />　　生：奶奶您已经快八十岁了，可每天您都早早起床为我准备早餐，每次您哪里不舒服了，您都是笑着说没事，可我只要有一点小感冒，您就急的不得了，对我关怀备至。昨天我还发脾气说你炒的菜不好吃，我错了。（孩子哽咽了） <br />　　师（奶奶）：乖孩子，奶奶不怪你，你长大了，奶奶很开心。（教师抱住孩子的头） <br />　　生：妈妈，您总说只要我认真学习，自己再苦再累也值得，可是您知道吗？每次看见您边咳嗽边洗衣服的时候，我心里真的很难受，我希望您不要那么辛苦，我长大了一定保护您。 <br />　　师（妈妈）：我的乖儿子，有你的保护，妈妈什么都不怕。 <br />　　生：我爸爸和妈妈离婚了，看到别的同学一家人在一起的时候我总是很想哭，我的班主任万老师她就像妈妈一样关心着我，我想永远做她的学生。 <br />　　师：孩子，能听到你的这番话，我相信你的老师已经满足了，只要有心，她永远都是你的老师，万老师就在下面看着你呢，走下去抱抱她吧！（学生走出课桌与老师拥抱，全场热烈的掌声，孩子哭了） <br />　　&hellip;&hellip; （学生继续表达自己最想说的话） <br />　　口语交际要有交际的平台，这个平台需要老师搭建，更需要老师的参与，老师把情景创设好了，学生就会一步步走进去，而且会越说越好，因为大家都用心了。以前在教学中我总把交际挂在嘴上，而且总是埋怨学生不跟着自己的思路走，他们说的话总是不能满足我的要求，现在明白了是要互相满足。而且交际不是学生说了就行了，自己既然搭建了这个平台，那么自己也应该参与进来，如果单调的只要学生说，那就不是交际了，充其量就是讲比较标准的普通话，单调的讲话，所以像这种转换角色的师生交际就显得很重要，孩子们精彩用心的回答让我明白了在互相满足的基础上口语交际的重要性。 <br />　　二、       用美的语言，挖掘学生最真实的情感 <br />　　最美的语言来源于最用心的表达，在具体的情景中，用最真实的语言，让学生表达出老师想要的惊喜。 <br />　　教学片断（二）：幸福测试 <br />　　师：孩子们，刚刚老师让你们为难了，在茫茫的大海上丢下他们任何一个人都是最残忍的做法。我跟你们一样我也很难过，因为当你们流泪的时候，我心中也跟你们一样，在做着一个非常非常艰难，非常非常痛苦的抉择，但这就是规则，现在请你放下笔。深深的吸一口气，然后静静的看着最后一个人，这一定是你最爱的人，请你站起来，你最后留下的是谁？如果我叫你把他也划去，你想说什...