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语文(心得)之快乐的语文教学之旅

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语文论文之快乐的语文教学之旅 <br />  三年前,在弥漫着花香的季节里,我走上了从教之路。一路走来,我体验了“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的欣喜;获得了“问渠那得清如许,为有源头活水来”的感悟。对于世界,我也许只是卑微的一员,但对于我用爱、激情和智慧赋予的儿童成长世界而言,殷勤而执著的努力将温润孩子和我的天空,天空下我们像野花一样自由、快乐地成长。我常常在心里说:我是一个快乐的小学语文教师。 小学语文说起来是“小”,但我觉得她其实“大”得很。从中国到外国,从古代到现代,从人类社会到大自然,从人文到科学……所有这些,小学语文都包含其中。小学语文与色彩斑斓的生活紧密联系在一起,可以让孩子们从中看到“大世界”。而一篇篇课文都是作者情感与智慧的产物,诉说这他们对生命、对生活、对事业,对一切美好事物的爱和对高尚精神的追求。小学语文教师正是要把孩子带入作家描写的那些生活情境中,体验、感悟、思考字里行间的情感的理念,用浅近的方式植入真、善、美的种子,这是成为快乐的小学语文教师的根本所在。 每当我拿起小学语文教材,课文中那些鲜活的形象、优美的画面、动人的场景就清晰地出现在眼前。我仿佛看到了在那遥远的丹麦,大年三十的晚上,一个赤脚的小女孩,披着金黄的头发,哆嗦的走在大街上;连同她瑟缩在墙角划着一根根火柴的光亮,瞬间流露出的幻想的微笑、期盼的眼神,那凄冷的画面,我的眼睛、我的心都看到了。 曾看到过这样一句话在我脑海里留下了深深的烙印:“语文课堂上,学生学语文的过程,就是学做人的过程。”的确,语文老师在课堂上情感的示范和传递的影响之深远是不言而喻的。和孩子们一起畅游丰富多彩的语文世界的时候,快乐、善良、感恩也沁入了一个个幼小的心灵。那天当我带着小熊头饰走进教室,孩子们都乐翻了。因为我上节课告诉他们即将有一只小熊要来到他们的课堂,给他们讲森林里的故事。在孩子们极大的好奇心中,我开始了《小熊住山洞》的教学。讲完小熊的故事,我看到那些小家伙一眨不眨的眼睛,我知道孩子们已经被吸引住了。心中窃喜,这之前的自我预演真没白费。带着孩子们声情并茂的朗读课文后,抛开长长的课文,我提了一个问题:小熊一家人开始住在哪,后来想住在哪,最后住在哪?他们马上找到了答案。可是小熊一家多年住在仍然住在山洞的原因课文没写,我也想到了、看到了,进而设计出非常有趣又有效的“小熊与熊爸爸对话”语言训练。孩子们马上打开了话匣子,七嘴八舌的说着自己的看法。善良的小熊的心情孩子们都感受到了,他们说出了替森林里的小动物感谢小熊的话。就这样,教学自然而然,开始遍布惊喜,起伏漫延快乐,结束连着收获。 我和孩子们一起学习《小小的船》,我们仿佛都飞上了月亮,探寻神秘的知领域;学习《春雨的色彩》,在高高举起的小手中,听到了令我惊讶的答案:春雨落在小花伞上在高兴的跳舞呢。而后的许多个夜晚,当我仰望星空的时候,我觉得生命无比从容、美好。 在这样一些经历和感动中,要做好的老师的想法从我心底生长出来。那就是自我追求、自我规范、自我约束,就是我们在心中恒久坚守的那份对教育的本真、对教育的承诺、对教育的承诺、对教育的激情、对教育的爱以及对自己的一份期许。我深深地感受到小学语文教师的快乐、纯美和诗意。 乌申斯基曾经说过:“祖国语言是伟大的导师。”小学语文教师就是要让孩子们一步步走近这位伟大的导师,长大后能翻开书卷,走近人文的、科学的、历史的、现实的、未来的天地中,并用自己的语言去表达对世界的认识和创造。在为孩子们推开智慧的门扉、激发他们思考的同时,我也在小学语文的熏陶、感染下,积淀了智慧,拥有了充实、快乐的精神世界。  我为自己能带着孩子们感受语文的快乐而快乐。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:40:20 页数:3
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文章作者:U-67198

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