语文（心得）之快乐学语文 学语文快乐

语文论文之快乐学语文 学语文快乐 <br />　　恩施州建始县实验小学  冯琦琳新课改如同一股春风， 带着久违的清新，吹进了课堂，洋溢着人文气息的新理念更是荡涤着我的心怀。在与课改同行的日子里，我实践着、求索着&hellip;&hellip;在新课程标准理念的指导下，我们如何来改进课堂教学方法，让学生在轻松愉悦的环境中快快乐乐学语文，简简单单明道理呢？这是我们语文教师值得探讨的一个永恒话题。 <br />　　一节好的语文课，有人这样描述：新课堂是充满爱意的课堂；是富有诗意的课堂；是体现创意的课堂。今天的语文课堂，它的意义绝不是仅仅局限于教给学生某种语文知识，更重要的是，它要通过一篇凝聚着作者情感、情趣和情操的文章，来影响学生对生活的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西&mdash;&mdash;价值观和人生观，在新课程改革的理念指导下，课堂教学应该是以&ldquo;平等&rdquo;的方式进行的。这就要求教师要把自己的角色从&ldquo;权威教学&rdquo;到&ldquo;共同探讨&rdquo;的转变，把自己当成是学生学习的助手，一位引路人，与学生共建一种平等、互教互学的师生关系，让学生进入平等的对话范围，享有平等说话的权利，这是&ldquo;对话式&rdquo;教学的前提条件。我在实践中积极运用新课改精神，采取了一些行之有效的方法来逐步改进课堂教学形式，以求达到事半功倍的效果。 <br />　　小学低年级学生活泼好动，良好的学习习惯还未形成，学生完全凭兴趣。如果我们的课堂教学是填鸭式硬灌，由学生进行死记硬背的枯燥无味的&ldquo;苦学&rdquo;，就会导致学生厌学、怕学，甚至拒学。因此，我们就必须巧设课堂教学，使低年级的课堂教学变得生动有趣，让学生体验快乐学习，使学生感受学习快乐。 <br />　　一、挖掘课文的童趣，学会做人的道理低年级的语文教材的内容，大都是童话故事和描写儿童生活的故事。这些课文内容所描写的语言、行为、心理和情节都具有儿童化的特征，贴近儿童生活实际。例如：《美丽的公鸡》中公鸡骄傲而又知错就改；《蓝树叶》中的李园园因舍不得自己的绿铅笔而不肯借给同学；《司马光》中的司马光机智勇敢。这些故事低年级的小学读起来倍感亲切。因此，我们教学时就要注意挖掘课文中的童趣，通过有效的教学手段，把学生引入到充满童趣的课文内容中，使学生对课文内容产生兴趣，从而明白一些道理，得到一些启示。 <br />　　二、趣味导入，创设愉悦的环境课堂上要给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，才能引起学生的求知欲，完成教学任务。因此，课堂教学就要抓好导入环节。根据低年级学生的特点，导入要有趣味性，例如谜语导入、故事导入、游戏活动导入、实验演示导入新课等。我在上人教版《哪座房子最漂亮》一课时，用师生互动拍手读儿歌&ldquo;走走走、走走走，小手拉小手；走走走、走走走，我们去郊游&rdquo;导入新课。接着出示漂亮的挂图，要学生用自己最美的语言描述画面美景，一开始，学生兴趣很浓，激情飞扬，迅速的进入语文课中来，让学生快乐的学习语文。我在上《影子》一课时，用猜谜语导入，一上课，我便请小朋友猜谜语&ldquo;你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没它&rdquo;，刚一说完，学生踊跃举手。通过这样的形式导入新课，既激发学生的求知欲望，又为进一步理解课文打下良好的基础。 <br />　　三、寓教于乐，轻轻松松学知识根据低年级学生天真活泼的特点，在课堂教学中采用&ldquo;童趣性的教学方法&rdquo;，才能使学生在天真活泼的教学情境中产生兴趣，投入学习，从而提高课堂教学效率。 <br />　　1、导演童真味的课文剧。教师根据课文内容，涉及一些表演性的训练，引导学生进入角色，进入情境，学生的学习兴趣就更浓了。我教《狐狸和乌鸦》一课时，为了使学生更好的理解狐狸和乌鸦的形象，在学生对课文内容初步理解后，把编好的课文剧让学生表演。我让两位学生分别戴上狐狸和乌鸦的头饰进行表演。这两位学生模拟狐狸和乌鸦的语言、行为、神态，表演得非常逼真，其他学生看得非常有趣。这样，学生很轻松的从狐狸和乌鸦的花言巧语中认识到狐狸和乌鸦的狡猾和乌鸦忠厚老实的本质。 <br />　　2、在课堂穿插生动活泼的游戏活动，让学生演一演、做一做，能使学生学得更有趣。例如，教&ldquo;一把&rdquo;、&ldquo;一口&rdquo;、&ldquo;一支...