语文（心得）之课堂课外两手抓，轻松快乐不是梦

语文论文之课堂课外两手抓，轻松快乐不是梦 <br />　　孔子曰：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo;可见轻松快乐的学习对学生是何等重要。然而，放眼目前的小学语文课堂，很多语文教师却错误地将课堂打造成知识单向传递的通道，不注重学生的心理感受。而这种忽视学生的心理感受的行为，直接导致教师教得苦，学生学得累。如何圆孩子们轻松快乐的学习梦呢？教育部语文课程标准专家组核心成员崔峦老师讲的一段话早就给我们指明了方向：&ldquo;推进儿童阅读，是每位语文教师的份内职责&hellip;&hellip;用教科书教阅读，有改革的空间，但是有限；推进儿童阅读发展的空间是无限的。建议课堂教学，儿童阅读两手抓，两手都要硬。&rdquo; <br />　　一、打造&ldquo;领悟表达，读写结合&rdquo;欣赏课型，让课堂教学真正轻松起来 <br />　　1、一个理念&mdash;&mdash;&ldquo;教什么远比怎么教更重要&rdquo;。 <br />　　&ldquo;教什么远比怎么教更重要。&rdquo;这是上海师范大学教授、博士生导师王荣生提出来的。&ldquo;教什么&rdquo;是指教学内容，&ldquo;怎么教&rdquo;是指教学方法。如果你拿&ldquo;教什么&rdquo;来问语文老师，一百个语文老师都会百分之百的回答你：语文课当然教语文。我们仿佛不用思考也从未思考过，可问题恰在于此。我们对于&ldquo;怎么教&rdquo;却是十二分重视的，我们追求的是教学方法的精巧，教育技术运用的创新，这正是本末倒置的追求，&ldquo;皮之不存毛将焉附&rdquo;，&ldquo;教什么&rdquo;都没有弄明白，如何奢谈&ldquo;怎么教&rdquo;？ &ldquo;教什么&rdquo;决定着课堂教学的一切。 <br />　　2、两个概念&mdash;&mdash;教材内容≠教学内容 <br />　　阅读课&ldquo;教什么&rdquo;，要分清什么是&ldquo;教学内容&rdquo;，什么是&ldquo;教材内容&rdquo;，教学内容是指教师根据课文内容选择的要求学生学习的那些语文知识、方法或语文技能方面的内容。课文无非是个例子。确定了&ldquo;教学内容&rdquo;才能更好地教好教材内容，这就叫&ldquo;用教材教&rdquo;。 <br />　　我国的语文教材是&ldquo;文选型&rdquo;教材。几乎没有一位作家在写作时就预见到自己的作品以后要让老师当教材去教，让孩子们当学材去学，作家并不是从教学的角度来写作的。 <br />　　&ldquo;作品&mdash;&mdash;教材&mdash;&mdash;教学内容&rdquo;需进行二度开发，即&ldquo;作品（编者：遴选和改编）→教材（教师：挖掘和选择）→教学内容&rdquo; <br />　　3、阅读教学的三种水平 <br />　　第一种水平：教一篇课文，知道一个故事 <br />　　第二种水平：教一篇课文，明白一个道理 <br />　　第三种水平：语言习得，形成能力，发展思维，陶冶情操 <br />　　4、阅读课教什么&mdash;&mdash;从关注&ldquo;课文内容&rdquo;转向关注&ldquo;语言表达&rdquo;。 <br />　　叶圣陶先生曾说：&ldquo;什么是语文？平时说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言。把口头语言和书面语言和在一起说，就叫语文。&rdquo;叶老的&ldquo;语文&rdquo;就是口头语言和书面语言的合指，也即&ldquo;话&rdquo;和&ldquo;文&rdquo;的合指。浙江省著名特级教师赖正清先生曾说：&ldquo;语文课的特点是语言性，是专门学习和研究语言的课。&rdquo;、&ldquo;语言是语文课的DNA，教学缺乏语言性，那就绝对不是语文课&rdquo;，&ldquo;就语文学习的本质而言，应该以语言为本。&rdquo;《语文课程标准》同时也强调&ldquo;在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力&rdquo;。这就点明了语文教学最基本的任务是引导学生学习语言，发展语言，培养语感。可见，语言就是语文的&ldquo;根&rdquo;。 <br />　　可纵观现在的一些语文课堂，俨然成了&ldquo;大杂烩&rdquo;，什么内容都可以往里塞，提高学生的思想认识、培养学生的道德情操、培养学生的审美情趣、提升学生的精神境界、培养学生的创新思维、求异思维、进行心理健康教育、环保教育等等，不一而足。唯独对&ldquo;语言&rdquo;置之不理，还美其名曰&ldquo;进行学科整合&rdquo;，语文这一叶扁舟装载的负荷实在太多了，是语文教学不能承受之重。殊不知，这样做的最后结果只能是导致原汁原味的语文被其他的杂味冲淡了。 <br />　　语文是工具性（语言）和人文性（精神）的统一，而语言则是第一位的，精神蕴涵于语言之中。可以说，抓住了语言就抓住了精神，抓住了人文。语言的学习是语文教学的头等大事，是语文教学的根！离开了对语言的实践，语文教学也就彻底偏离了轨道。 <br />　　我们教什么？大致来讲，我们要教学生文本为什么写和写了什么？是怎么写的？但这一切都离不开语言的实践。我们要教学生一辈子受用的东西，提高语文素养，形成较强的语文能力。这一点，叶圣陶老先生说的最好&mdash;&mdash;&ldquo;教&rdquo;是为了&ldquo;不...