语文（心得）之开启写作之门，从“造句”开始

语文论文之开启写作之门，从&ldquo;造句&rdquo;开始 <br /> 　　松门镇中心小学   陈虹 <br />　　[摘要]  造句是运用词语和句式的综合练习，是语言训练的一种最基本最常用的方法，它在句子训练中占有较重要的地位，对提高学生思维和语言表达能力具有不可忽视的作用。通过造句训练能加深学生对词语的理解，牢固掌握学过的词语和句式，在字词和篇章之间起承上启下的作用，学会造句，才能正确地表情达意，为写作打下坚实的基础。 <br />　　[关键词]  造句训练  评价方式 <br />　　语文教学其实就是教会学生运用语言和文字的能力。而造句是提高学生语言表达能力的一种好办法，最常见的一种语言训练形式，它既能巩固学生所学的字、词，又能训练学生的语言表达能力及思维能力，是学生感受语言运用语言的重要实践活动。通过造句训练能使学生对词语的理解更加深刻，牢固掌握学过的句式和词语，为写作打下坚实的基础。所以低年级语文教学中对学生造句的指导尤为重要。 <br />　　一、 形象感知，创设造句条件 <br />　　造句和写作文一样，必须有一定的生活基础。造句不是从内容入手，而是让学生根据指定词语编造出一个内容，也是为写好作文打下文字基础。但是这对低年级学生来说，是有一定难度的。为此，教师要设法为学生创造条件，为造句提供方便。 <br />　　（一）提供素材，创设情境 <br />　　课文中的有些词语学生不会用，不是不理解，而是头脑里没有适合表达的事物，对客观事物缺乏感受。这时可以让学生观察某一事物或某一动作造句。如指导学生用&ldquo;一边&rdquo;造句时，先让学生直接观察老师一边做什么一边做什么，然后请学生说一说。其次再让学生观察身边的同学一边做什么一边做什么，再说一说，通过直观为学生提供生动感知形象，激发学生的学习积极性。此外，也可以通过观察挂图，课件演示等为学生创设了一定情境。把学生整体带入了一个立体的世界，学生的思维有了具体直观的感知基础，造句也就容易多了。 <br />　　（二）提供线索，帮助造句 <br />　　为指导好学生造句，备课时，我首先弄清词的本义和引申义，弄清词在句子里可以充当什么成分，然后用这个词造多种形式的句子。在此基础上再根据词的难易和学生的实际，设计训练形式和程序。例如：指导用&ldquo;认真&rdquo;一词造句，让学生回忆图书管理员平时怎样整理图书的、值日生又是怎样整理教室的、小老师平时是怎样管理班级的，考试时，大家是怎样做试题的等，上课时，谁又是怎么做的，然后用&ldquo;认真&rdquo;说一说。再如指导&ldquo;迫不及待&rdquo;一词造句，我先让学生说说说遇到什么事会迫不及待，根据学生回答可在黑板上板书，然后根据板书请学生说说句子。教学中从生活中发现情景，创造情景，再得到启发，将理解和运用结合在一起，将造句训练在课堂教学中熠熠生辉。 <br />　　（三）提供范例，模仿造句 <br />　　小学生在学生造句时是离不开模仿的，模仿是创造的先导，教师在教低年级学生造句时，应该提供范例，让学生模仿例句进行造句，使学生能很好、很快地掌握和运用。如指导学生用&ldquo;好像&rdquo;造句时，可用如下方式进行训练。 <br />　　例：一片片银杏树的叶子好像一把把小扇子。 <br />　　A、一朵朵----------好像-------------。 <br />　　B、金黄的----------好像-------------。 <br />　　C、----------------好像-------------。 <br />　　爱因斯坦说：&ldquo;想象力比知识更重要，它概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。&rdquo;低年段学生想象力非常丰富，在造句时注意启发学生想象，开拓思路，引导学生发挥想象造出具体的句子。 <br />　　二、把握词语特点，有序进行造句专项训练 <br />　　造句训练和其它语文基本功训练一样，要体现出&ldquo;训练性&rdquo;，教师应展示出整个过程，教给学生的点金术，而不是把现成的金块丢给学生。 <br />　　（一）紧扣词义，造完整的句子 <br />　　学生接触了新词语，教师首先要重视词义教学，把这些词的意思深入浅出的讲清楚、讲准确，把使用范围交待明白；然后指导学生紧扣词义，运用单个新词分别口头、书面造句，教师根据学生表达情况，及时反馈矫正，直至熟练运用为止。为使学生所造的句子结构完整，避免出现病句，教师还可调换词语出现的顺序让学生造句。如：把&ldquo;尽情&rdquo;一词分别放在句首、句中、句尾等不同位置，进行造句...